浅谈如何提高学生的口语交际能力
日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。在小学阶段的语文教学过程中，教师要重视学生日常口语交际能力的培养和提高，使学生能够在各种日常交际的活动中，学会倾听别人、表达自己和相互交流，初步学会进行日常的人际交往和沟通，并发展学生的合作精神。 下面，我将结合自己在口语交际训练当中的一些尝试来谈几点自己的体会。
　　一、 增强口语交际训练活动的趣味性，提高学生的听说能力
　　在小学阶段要对学生进行口语交际训练，教师一定要从学生的年龄特征出发，设计一些学生喜闻乐见的听说活动来提高学生的口语交际能力。教师可以设计一些趣味性高的教学活动来激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的游戏过程中不知不觉地提高口语交际能力。比如我们通过采用“击鼓传花”“盲人贴鼻子”等游戏活动。教师适当地提出问题，学生通过教师提出问题的提示，在逐一回答这些问题的过程中，清楚表达了自己的意思，提高了学生的听说能力。
　二、精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣
　　小学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。一、二年级新教材文质兼美的课文，为教学提供了进行语言规范和语言实践活动的素材和具体情境，所以要用好教材这个例子。两种材料来源相比较而言，后者占有较大的优势。所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。由于捕捉了时机，学生的积极性调动起来了，于是他们会把话毫不费劲地说得既完整又通顺，从老师“要我说，要我听”变成“我要说，我要听”。
三、 联系学生的课外生活，丰富学生的语言源泉
　　学生口语能力的提高离不开语文课堂教学，但是课堂教学并不是提高学生口语交际能力的唯一场所，我们生活的社会环境同样对学生的语言发展有着非常重要的促进作用。所以，教师在做好语文课堂教学工作的同时，还应该想方设法向课外延伸，努力拓展学生的语言交际的范围，将课上的语文教学与课外的语言交流有机结合，只有这样才能快速有效地提高学生的语言表达能力，培养学生良好的语言表达习惯。这样，学生既能够在学校与教师和同学交流，又能在家庭、社会与家人和朋友交流，学生的口语交际的训练由学校延伸到了家庭、社会，极大地拓宽了学生的交往时空。
　　四、教师还可以组织学生参与到课外实践活动中，进一步培养学生的口语交际能力。
学生语言能力的获得和提高是需要多方面共同作用的，教师除了要充分利用语文课堂教学的时间之外，还需要引导学生在社会交往实践中不断提高自己的口语交际能力了。比如，组织学生参与各种调查访问等活动，并让学生将参与其中的收获和体会在主题班会让展示出来。学生乐于参与、乐于提高才能取得良好的效果，才能让学生敞开心扉，主动与周围的人进行口语交流，从而提高学生的口语交际能力。
　　所以，在我们的生活、学习和工作中，口语交际无处不在。作为小学语文教师，我们在日常教学中，要努力创造一个可以让学生自由交际的广阔天地。在课堂教学中、在课外实践活动中、在家庭和社会交往中，时时处处注重培养学生的口语交际能力，为他们日后成功进入社会打下坚实的基础。