师德的风采与魅力

师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师道德是一种职业道德。爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。 而师德魅力来自以下几个方面：1、 作为教师，要热爱教育，献身教育。2 、要爱护学生，教书育人3 、要终身学习，活到老学到老，不断适应时代发展变化的需要。 

一.热爱教育，献身教育

作为教师，在工作中，要严格要求自己，努力提高自身的思想政治素质，扎实提高自身业务水平，踏踏实实干好本职工作，在小小的三尺讲台上认认真真地实践着我的生命历程。

首先， 坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养

　　作为教师， 要恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想。自觉学习《教育法》、《教师法》、《预防未成年人保护法》等相关教育法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系。尊重领导，团结同事，勤俭自强，敬业奉献。勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。

　其次，爱岗敬业，热情饱满，全身心扑在工作上

　　“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。我认为一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，要牢记着教育家苏霍姆林斯基的话:“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。”我们要以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中，工作中能顾全大局，从不搞特殊。在校领导的指导下，能密切联系群众，协调好各方面的关系，工作不分份内份外。

　　再次以教育科研指导教育教学实践，提高教育科研的能力与水平。

在教育科研的道路上，要不断学习，勇于探索。在课堂教学中能够注重学生的主体作用，努力构建民主、合作、探究的学习模式，创设问题情境，启发学生积极思维，引导学生自主探索独立思考，带着思考与学习的心态对待工作，在教育教学的实践中努力提高自己的教育科研能力。在实际工作中，要充分发挥教师的模范带头作用，处处以高标准要求自己，无论在教育教学还是在课程改革中，都要努力学习别人的先进经验，并且经常和有经验教师交流，使学到了许多的教育理论知识。　　

　　最后，创新思路，发挥自主，积极投身教学改革

　　在教学中要认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。要懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，在课下，教师要十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。上好一堂课，必须要在课前准备上下功夫。要认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。还充分选择应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，分析他们在学习新知识时可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。

　　随着课程改革的不断深入，要在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。课上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上的活动以游戏为主，使学生在玩中学、学中玩，培养了学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由教师教学变为学生乐学、自学。为了不断提高自己的专业水平，我积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，教师将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，用我的实际行动，用新的教育教学理论武装自己，做一名优秀教师，为教育事业奉献自己的一切。

二.爱护学生，教书育人

     一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。当今社会的社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，学生身上表现出诸多问题。如：离婚率的增多，使得一些学生变得孤独、冷漠；生活条件优越，在家庭中受到过分的宠爱，使得一些学生心理脆弱，意志力不强；学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些学生产生厌世心理；信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分学生变得狭隘，自私……等等。为此，在对学生进行教育时，教师要特别注意情感的投入，才能造就感情丰富的人，用师爱浇灌学生的心田，才能切实做到爱护学生，教书育人.

     在教学中我们怎么做才是爱护学生呢?

     首先,教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。在教学工作中，我曾遇到过这样一个案例。2016年上学期，在和一名学生的谈话中得知，现在虽然他学习优秀，但小学时期，他是一名不折不扣的问题学生。小时候整天就想着玩，老师讲的记不住，不爱写作业，经常旷课，学习成绩总是排在最后。老师们都拿他没办法，说起他就头疼。但在他上初一时，发生了转折性的一个事件。有一天上英语课，他感冒了，不停的咳嗽流鼻涕。这时，英语老师给了他一盒纸巾，下课后又给他拿了一瓶川贝枇杷膏。英语老师的这一举动让从小不被老师喜爱的他很感动，觉得很温暖。从此，他觉得英语老师说话特别好听，也因此爱上了英语课。期末考试时，他的英语成绩一下子考到了全班第一名，而其他成绩却仍然是全班倒数。后来在英语老师的说服下，班主任和家长也慢慢改变了对他的看法和教育方式。一个学期以后，他的学习总成绩慢慢进入了班级中上游，一年以后稳定的保持班级前五名。直至现在，他一直是一名各方面都很优秀的学生。这个学生的经历让我深深的感到，一个乐于付出师爱的老师，对学生一生的影响是多么巨大。该英语老师的行为，也时时鼓励着我，提醒着我，对待问题学生，要谨记，发自内心的去爱他们就是能给予他们的最好的教育。

     其次,教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我们要注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。

2015年,有一名符姓的男生,该生属留守青少年,,学习积极性不高， 有缺课现象,学习习惯不好，学习成绩很差。针对该生的情况,我主要从以下方面着手 进行教育。一、知识重要性的教育。由于该生学习基础不好,再加上主动性不够。因此,必须对他进行 这方面的教育。首先,引导学生认识时代发展对每个人的要求,当今社 会已进入知识经济时代,每个人只有掌握一定的文化知识,才能立足社 会,才能报效社会,回报家庭,才能实现个人的价值。其次,通过成功 人士的典型事例以及身边现实生活中的人物个例,激发学生的学习兴 趣,增强学生的进取心。更为重要的是:平时对他进行学法指导。要求 该生拟订详细的学习计划,特别是对自己知识结构中的薄弱环节要加以 突出。帮助他纠正学习过程中的一些不良习惯,养成自主学习的品质, 并督促他坚持,以免半途而废。通过一个阶段的努力,该生的成绩有了 明显的进步。二、注重培养良好的性格,引导融入班级大家庭。该生较长时间生活在爷爷奶奶身边,爷爷奶 奶对他的行为基本上是放任自流，,加上在家庭中缺少沟通对象,因此该生的性 格封闭和内向。我掌握了此种情况后,每学期定期家 访,加强与该生爷爷奶奶的联系。当我与两位老人熟悉后,通过谈心的 方式,含蓄告诉他们,在家庭中应多与孩子交流,一方面了解孩子的思 想情感动态,另一方面也把自己正确的人生态度和生活经验“传授”给 孩子。通过较长时间的家访,为该生良好性格的形成营造了一个较好的 家庭背景。

在班级中,我积极鼓励他参加班级各项活动。比如,在学校召开运 动会之际,考虑到他跑步的耐力不错,鼓励他报名参加长跑比赛。在比 赛时,组织学生拉拉队专门为他加油喝彩。这样,让他的心灵逐渐感受 到集体的温暖和力量,逐渐增强了融入集体的意识。平时不断与科任教 师联系,要求他们在课内课外尽可能多的给他发言和活动的机会。

通过较长时间的努力,这位同学逐渐变得活泼开朗起来,成绩和学习习惯有很大的进步。

三  要终身学习，活到老学到老，不断适应时代发展变化的需要
    过去人们习惯把教师比着“蜡烛”、“人梯”或“春蚕”。其积极意义在于它是教师职业道德中奉献和自我牺牲精神的形象解读，表达着人们对于该职业神圣性的理解，和对于从事该职业的教师高期望的表达。但是它同时传递着消极的信息:蜡烛照亮别人同时自己却丧失光彩。蜡烛的燃尽，春蚕的吐丝，尽管是悲壮的，但也是令人寒心的，因为看不到自身的不断成长和发展。当今教师接受的师德是一种有着尊严感、幸福感、成就感的优美师德，教师们所向往的是成为有智慧、专业发展的阳光教师，有些蜡烛式的教师缺乏“阳光”和魅力，因此难于被接受，不能让人向往。
   “不接受”让我们意识到，师德不仅讲奉献，还要讲智慧，讲发展。教师所情愿献身的职业不仅有“桃李满天下”的满足感，更充满着专家的成就感，成才的光荣感，创新超越的自豪感。“发展” 是师德修养追求的目标，师德应当将教师引向辉煌，而不是毁灭。
在新修订的师德规范中 ， “终身学习”要求教师“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”这些要求保证教师的专业化发展，促进教师成为智慧的、有创造性的专业化教师。

总之，新时代对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。每个教师都要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。