发布者：赵佳玲 所属单位：岩峰职中 发布时间：2018-11-13 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
作为21世纪的政治教师，必须要时刻学习，使自己不断“充电”也得让学生养成关注时事新闻的好习惯。教师也要做到博学，这样在教学课堂上才能做到游刃有余，信手拈来，才能算得上一名合格的政治教师。我认为政治教师需要从以下几个方面来努力。
一、把握时事，使政治与时事新闻相结合
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时事的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为时事政治教育可以贯穿于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如在讲述“过于国与国之间的关系有时出于冷战，有时又相互合作”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、课堂真正做到以学生为主体，以教师为主导
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，学生不能创造性的学习，不能提高学习的效率。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，做到让学生多说话，多动脑而不是老师一味的灌输。激发学生的情感和兴致，使师生在共同的探讨中共同进步，共同影响对方，做到教学相长。积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展一系列活动
1．在课前花5分钟左右的时间让学生轮流播报每天的时事新闻及自己的评述
让学生不仅知道时事政治，然后要求学生运用所学的政治、经济、文化知识来论述该时事政治，可以提高学生将知识运用于实践的能力，激发学生学习政治的兴趣。
2、经常组织学生讨论
通过讨论充分发挥学生的主体作用，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生积极参与探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。
3、课前案卷调查
在课前可以让学生结合将要学习的知识，形成多个小组共同探讨调查问卷的内容和问题，形成之后深入群众和社会调查有关的知识。要让学生学会对调查的信息进行有效的筛选和分析，通过分析和思考得出信息所隐藏的实质知识。这样可以很好的将知识和实践结合起来，发挥学生的动脑意识，动手意识。
一步的充实和提高。
三、善于教学反思
教师的主要时间大多都花在备课和上课，很多来时忽视课后反思和总结，特别是有的老师不只上一个班级，同样的课程在不同的班级有不同的教学效果。这主要是因为学生的基础知识不一致，学生的整体素质水平布均衡。因此在不同的班级需要不同的教学方法。同样，在政治课程中很多老师面临一个问题，那就是学生对政治课程不感兴趣，但是老师并没有认真分析。政治课程确实有理论性，但是还需要教师把知识消化后通过简单的语言向学生讲解清楚却是不小的学问，需要花功夫，需要在语言风格上下功夫，需要来时的创新等等。只有做到了这一点才会让你的学生对你的课程充满兴趣，从而激发学生自觉的，自主的学习。
四、要敢于运用现代化教学技术提高教学质量
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。
这就是在教学过程中的感受和一些心得体会，当然说起来容易做起来难，要真正做到这一点需要教师持之以恒的坚持正确的教学方法。