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基本道德情操是教师的核心素质，从根本上说是对教师职业生活意义的自觉，教师是人类职业中的一种独立存在，这就意味着教师是人而不是神，其存在受制于人类职业世界的存在，也就是说，教师的所有教学实践活动均受制于其职业角色，而且这种职业角色是创造性的存在着，教师的职业活动面对的是不断变化发展的、而且在生长的、有生机有活力的学生，这比应对静态的事物要复杂、困难得多。

教师的德性有一个发育生成的过程，教师并非都是天生具有德性的教师。教师的德性需要培养，而且这个培养的过程绝非仅仅只是教师伦理道德规范的灌输，而应是一种培育教师个体蕴含的道德激发力、人际聚合力的实践过程，并把教师道德理论化为实践方法，贯穿到教师的教育实践活动中。教育实践活动受制于整个教育体系，它本身具有卓越的标准和规则。教师一旦进入了一种教育实践，就要服从它的标准的权威性，避免行为活动的不当之处，尽量使自己的态度、选择和兴趣服从标准和规则。

因此，教师在其教育职业活动中应当既照亮着学生，也实现着自己，为自己创造着有价值的职业生活。