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   对于小学语文教材和教学的无奈已经被广大师生家长嚼烦，已然如此，我也没有必要把精力放在挑毛病上，不如想出一些方法来吸引孩子对语文学习的兴趣，套用海嘉语文老师的话说：“我们努力争取的是如何把‘馒头’变成美味的‘点心’”，毕竟，在传统教育环境下，即使是海嘉，也不能彻底抛开这个“馒头。

   所以，我尽可能怀着包容的心态读这套语文教材（人教版），为了日后研读组查找方便，我把每篇课文提取了“主题词”，便于分类查找，同时也将自己明显爱憎的课文做了标记，有的写了原因，尤其是不喜欢的课文。此外，在读课文时我首先联想出的内容都写在了“课堂延展”中，这部分内容不局限于单纯的语文学习，而是面对广泛的世界，启蒙孩子全方面素质的教学。遗憾的是，我的文化功底实在太低，只能延伸出很少量的内容，我相信，我们的研读小组在将来的学习中，会促使我将更多的“灵感”补充进来。“辅助读物”也是如此，随着我们的进步，它会越来越丰富。

   课本是死的，人是活的；目标是固定的，实现目标的方式是不能固定的；教学大纲是在培养孩子语言能力，不按照教学大纲也同样可以培养孩子的语言能力。只要孩子有兴趣，在兴趣的基础上用各种灵活的方式引领他们轻松快乐的步入语言和文学的殿堂，这是一种良性循环。

   当遇到枯燥乏味的课文时，不妨忽略大纲要求，另外引出一些孩子感兴趣的话题，在讨论中培养孩子的表达能力、想象力等多方面技能、感恩、责任心等优秀品格和历史、艺术、科学等广泛的知识。这个结果总比对着无味的课文发呆、排斥、无奈好吧。