发布者：杨小芹 所属单位：有庆一小 发布时间：2018-10-23 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
今天刚学完了如何培养低年级孩子的阅读视频，去别处溜达了一圈发现了一段我认为有帮助的话 ——如何朗读？和大家分享一下。
任何一节阅读教学课，都离不开朗读。因此，针对低年级小学生的特点，教师需要根据具体的教学内容和教学要求艺术性地设计多种朗读的方法，从而激发学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
1.试读。教师在示范朗读和教师讲解之前，由学生个人试读。试读以一人为宜，最多由两名学生接替读。试读可以让学生初步接触课文，同时教师可以从中发现不足，在讲解或示范朗读时多加注意，让学生选择自己最喜欢的段落来读。
2.范读。由教师或读得好的学生示范朗读，目的是为了提高学生的朗读能力、理解能力和欣赏能力。范读应力争做到读音正确、停顿恰当、轻重适宜、速度适中、语调生动和感情真挚。一位女教师在教学《纸船与风筝》这一课时，并没有读小熊与松鼠之间建立友谊的欢乐，而是选择了两者友谊破裂时的几段内容，声情并茂地朗读，把小熊与松鼠失去友谊之后的伤心与难过的感情淋漓尽致地演绎了出来。在情与情的碰撞中，学生们都感动了，有的学生甚至眼里含满了泪花。这种朗读就能够激起学生心中的情感波澜，与他们珍视友谊的心理，与他们纯真的情感紧密地联系在一起，所以学生能够与课文中的人物共欢乐、共伤心。然后教师就让学生自己体会。在教师的感召下，学生读得特别投入，学生就会以教师为榜样，产生浓厚的阅读兴趣。
3.接替读。一个同学读完一段后，再由其他同学轮流接替读下去，就是常说的“开火车读”。这种方式能够检查不同学生的朗读状况。
4.分角色读。这种形式适合戏剧或对话较多的课文。有对话又有叙述的课文，应由一人专门负责朗读叙述部分。
5.齐读。全班同学齐声读，要求声音整齐响亮，不必过分强调语气、情感。学生在集体带动下，容易读准字音。这种形式中，教师应要求每个学生都看着书本朗读，防止个别学生漫不经心随声而读。
6.表演读。在理解课文的基础上让学生加上表情动作来朗读课文。比如《黄山奇石》一课让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，这样学生的认识提高了，感情得到了升华。
7.比赛读。可以采用男女生比赛、小组比赛、师生比赛的形式激发学生的阅读兴趣。
8.合作读。这种形式适合背诵课文，可以采用师生、生生、小组合作等形式。
9.转换角色读。如《手捧空花盆的孩子》将第二自然段中的“雄日”换成“我”来读，学生能更好的体会雄日培育花种的辛苦。
10.创造性地读。如《地球爷爷的手》一课最后一段可采用这种形式。