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立足语文教学 落实“三维目标”

渠县青龙乡中心学校  李志琼

《三维教学目标整合的策略与方法》是重点教研课题之一，我立足语文教学，积极落实“三维目标”。首先转换自己的角色，从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”，从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”，以人为本，发挥学生的主观能动性，从而真正成为新课程标准所提倡的“平等中的首席”，打造出崭新的、充满活力的课堂，并在使学生掌握知识的同时培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目标，即注重对学生的知识与能力的培养；注重教学的过程与方法； 注重对学生情感、态度及价值观的教育。语文课堂教学中如何有效落实三维目标，提高语文课堂教学的实效性，是语文新课程改革的主攻方向。因此，我主要从以下几方面去着力落实三维目标，提高课堂教学质量。

一、对“三维目标”的理解

新课标指出，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。”教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。新课标中的“课程目标”处处为我们整合三维目标提供了典范。如，第一学段“口语交际”第6条规定：“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。“自信心”“积极”“感兴趣”是情感、态度的要求，“表达”“参加讨论”“发表自己的意见”是技能方面的要求，而“参加”“发表”就体现过程，如何讨论和怎样发表意见则体现学习方法地要求。在拟订三维教学目标时，我们要借鉴新课标对三维目标的整合方法。

二、以学生为主体，立足于文本，有效达成目标。

联合国教科文组织有一项研究表明，在学校的最初几年，儿童是否能培养阅读的兴趣，在很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。因此，小学语文教学的首要任务就是要培养学生喜欢学习语文，感受阅读的乐趣，教师要尽可能地增强语言教学的趣味性，让学生在活动中、在游戏中“快快乐乐学好语文”。首先，教师要通过创设情境、设置悬念等多种方法激发学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。如教学《玩出了名堂》一课，教师可通过谈话：“玩常常被人们看作是浪费时间的事，可有一个人却在玩中成为发明家，'玩'出了名堂，想知道他是怎么玩的吗？读了课文，你就知道了。”这一简短的谈话，必将使学生产生强烈的好奇心，很快地进入学习语文的佳境。因此，激发兴趣，是达成“三维目标”的前提。一方面，激发学生的学习兴趣，本身就是“情感态度和价值观”目标的组成部分；另一方面，只有当“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”这三个维度的目标成为学生的内在需要，学生才能主动去学，才能学得投入，从而真正有效地达成“三维目标”。

三、转变教师角色，促进师生交往

传统的教学观把教学理解成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。显然，在这个过程中，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，具有绝对的权威，师生之间是一种不平等的关系。现代教学论指出，教师过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。