经过这段时间的学习自己收获很多，在学习内容里有很多案例都体现出初中生物实验教学提升课堂教学的效率。比如在《动物的运动》这堂课，教师安排学生解剖鸡翅，然后学生自己归纳得出运动系统的组成；在《昆虫的生殖和发育》中，教师让学生照顾家蚕，学生通过观察了解并掌握家蚕的一生；在《影响淡水生态系统的因素》的课堂里，学生是作报告的形式学习知识，教师在旁指导；而在讲解草履虫的运动中，教师做了演示实验并让学生动手操作，这些案例都充分体现了学生的主体性，调动了学生的积极性，学生参与度很高，让我看到了实验的魅力，在上周的初一课堂上我利用了实验教学进行了一堂生物课，感受收获蛮好。

         在上周的星期四，刚好上到《种子植物》，头一天我就做足了实验的准备，第二天实验课效果很好，起初我害怕他们不配合，因为我们这里是乡村学校，学生的整体素质较差，但实际告诉我是我的偏见出了错，实验课给老师和学生都带来了很好的效果，教师相对不用说那么多废话，不会想到讲解的东西抽象，因为学生可以亲眼看见，手上可以摸到，更好的培养了学生的观察能力，动手能力和小组合作能力。发现学生平日里缺少观察，最初很多学生拿到种子都是说可以吃吗，或者就是觉得种子有什么可观察的，都吃过的，又不新鲜，但当我让他们找到种子的每个结构时他们就开始迷糊了，发现自己很多不懂，这样激发起他们的求知欲，于是他们就很认真的观察起来。

         这堂实验课的设计也有局限性，首先我简单介绍了种子植物会结种子，而了解种子是我们认识种子植物的根本，然后学生进行实验，两个人一个小组，每个小组手上都有花生种子和玉米种子，让他们先观察花生种子的外形，然后再让他们剥开种皮后观察子叶包围起来的胚，观察五分钟，观察完毕就让学生起来介绍花生种子的结构，学生的积极性很好，有五个小组的同学起来介绍了种子的结构，接下来让学生思考并讨论种子中的种皮、胚根、胚芽、胚轴、子叶的作用，然后老师总结花生种子的结构并在黑板上板书；接下来同样指导学生先观察玉米种子的外形，然后再纵向剖开后滴加碘液，学生很快发现胚乳变色了，大家都讨论起来，有的学生说整个玉米的纵切都变色了，这是实验不成功的地方，我让学生分析原因，碘酒浓度太大，所以又让学生讨论处理办法，学生最后找到原因并作了处理（将玉米简单冲洗一下就好了），接着让学生对比教材找到玉米种子的每个结构，引导学生理解为什么玉米种子其实是果实，为后面学习果实作了引导，同样板书在黑板上。当学生了解了单子叶植物和双子叶植物的种子后，让学生归纳所有种子的共同结构都有胚和种皮，而单子叶植物的种子还有胚乳，我讲述了曾经跟外公外婆一起种玉米的经历，让学生联系生活实际，在播种的时候为什么将玉米尖端朝下放较好，最后我们对比单子叶植物和双子叶植物种子的异同，让学生完成实验表格，最后两分钟学生自己梳理这个课的内容，似乎感觉效果还可以，但从他们的练习题来看好像学生掌握得不是特别好，我就反思这堂实验课的问题在哪。

         对比自己的课堂和案例中的课堂，发现我的课堂学生的参与度还是远远不够，因为我害怕时间不够，太急躁了，想快速的让他们掌握更多更准确的内容，害怕学生基础不好乱回答，其实是我不够信任他们，我想这堂课还可以让更多的学生参与进来，比如在归纳单子叶植物和双子叶植物的异同时可以让学生上台完成黑板上的表格，出现问题同学们也好一起纠正，在讲解种子的结构前应该让学生自己归纳得出来，直到他们都完全掌握了教师再做总结可能效果会更好，希望以后自己能继续学习归纳总结自己课堂的优缺点，使实验课达到高效率的作用。