浅谈中学生物实验教学

新课改下，初中生物教学更加注重观察和实验，生物实验是探究性学习主要内容，实验即是过程也是方法，对培养学生的综合能力有很大的好处。科学的生物实验教学方法能转变学生学习方式，提高学生学习生物的兴趣及主动性，有助于提升学生的学习能力和水平。

新人教本的初中生物课本上设计了许多探究实验，这些探究实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、寻理、育德等教育功能。这些探究性实验可以培养学生实事求是、严谨求学的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风。由于受到传统应试教育的影响，初中生物教材中虽然出现了生物实验内容，但由于部分教师理念滞后，获实验材料的复杂性，使得实验课通常是教师的讲解与演示让学生了解和接受实验现象，死记实验结论。从而使得生物实验教学效果不佳。那么应该怎样进行实验教学呢？

首先，教师要改变教学理念。在实验教学中，教师和学生都应对实验教学进行重新认识。教师应该认识到生物实验教学不是生物课程的附属，而是与生物课程相辅相成的。初中的学生处于一个好奇心重、动手能力强的阶段。教师应该利用这点，开展实验课，提高学生学习生物学的兴趣，培养学生动手操作和与他人合作的能力，同时也可以提高教学效果。

其次，教师要学会灵活改变一些实验器材。比如：在做植物细胞临时装片是，出现的黑藻；光合作用实验的天竺葵；酒精浸出液对水蚤心率的影响实验等。就出现了一些不常见的实验材料，就需要教师做一些改变。比如：把黑藻换成校园里某种植物的叶片；天竺葵换成常见的盆栽等。

然后，教师要发挥实验教学的作用，激发学生学习兴趣。学习兴趣是学习活动的重要动力。学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学生就能高效率地掌握知识技能。反之，就会导致学生在该门学科中学习动力的缺乏和动力水平降低。教师以演示实验导入新课，有助于激发学生的学习兴趣。如：演示实验“检验人体呼出气体成分的变化”首先让学生打开Ａ瓶的瓶盖，置于空气中３分钟后盖上瓶口。让学生取一根玻璃管插入Ｂ瓶，通过玻璃管向瓶内连续地呼气数次，然后盖严瓶口。然后教师分别向Ａ瓶和Ｂ瓶中到人５０毫升澄清的石灰水，让学生观察比较两瓶中液体的浑浊程度，实验现象Ｂ瓶里的澄清石灰水变得浑浊，这证明人体呼出的气体中二氧化碳含量高于空气。从而提出问题为什么人体呼出的气体中二氧化碳含量会增加呢？增加的二氧化碳是怎么来的？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好演示实验，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起学生浓厚的学习兴趣，促进学生积极主动的学习。

最后，教师要利用好现代教育技术丰富实验内容。如：在“植物细胞”、“动物细胞”这两节教学中，有植物细胞和动物细胞临时装片的制作。如果课堂上讲怎么去制作时间不够，如果让学生自己操作，教师不演示，学生又不会。在这里教师就可以利用多媒体，提前在网络上下载植物细胞和动物细胞临时装片的制作视频，先播放视频在让学生操作就容易多了。

总而言之，实验教学是初中生物教学十分重要的手段与方法，初中生物教师应该重视开展好中学生物实验教学。