初中作文教学之我见

    作文教学是语文教学的重点，也是难点。作文曾为选拔官吏的重要手段。随着人类的进步，社会的发展，每个人的表达和写作能力尤其重要，交流、合作、创新无处不在。表达和写作是每一个人适应社会发展所必要的基本素质。因此，语文教学中培养学生口头表达和书面写作能力是非常重要的。

一、注重观察，拓展视野，落实说写基本素质

现在教育理念虽然有了质的变化，但在农村学校传统的教育模式仍屡见课堂。教师与学生的交流简单机械，学生与学生的交流乏味，甚至还很少有学生独立思考回答问题的机会，偶尔有一两次，又因教师都给了程度较好的学生，久而久之，大部分学生便发展成了一言不发的习惯。试想，连一句完整的话都说不出、写不出的学生，何以写出一篇好文章呢？这是其一。其二，普通话训练并未贯穿整个教师的教学过程中。课堂上往往是老师讲授普通话，学生讨论答问题是方言，长期下去，学生语感及思维都很难以得到系统的训练。以至于教学还有过分拘泥于教材本身现象，停留在为教课文而教课文的水平上，不能扩展学生的视野，在课外读物很少的农村中学，这种教学对学生益处不大。如果我们在平时的教学中，积极创设情景，给学生一些表现锻炼的机会，多说多写，最大限度的多接收和传递信息，那么习作中的语言关得到良好的锻炼，材料关便能得到很好的积累。

二、淡化文体，重视文体，写出真情实感的文章

这种说法看似很矛盾，其实，是一个矛盾的统一体。所谓淡化文体，是指在平时训练中不过于强调写什么文体的文章。而重视文体是要求学生习作中从需要选择文体的观念，写自已擅长的文体。如果老师在作文练习时过分强调写什么文体，对学生的限制就会很大。就会出现编、抄、改、套的现象。作文时艺术创作，创作就要有灵。只有老师去充分调动学生，给他们展现自我的空间，他们就会有灵感写出有真情实感的文章。

三、改变传统，优化教程，培养快速作文能力

我们常用的作文教学模式是：指导、写作、阅卷、讲评步骤进行。每次作文，教师先作写前指导，甚至写出例文。然后让学生写作，这样很会被写前指导束缚手脚而放不开思路，所以很难看到新意作文。以后的阅卷、讲评也只是写前指导的再次重复。在时间上，一般是一节课写作，一两周阅完作文，等到讲评时，对本次写作历练已忘的差不多了。其实，作文教学，指导要精道，重在激发学生灵感。写作迅速、追求一气呵成，一节课完成。写作后学生迅速自改、交流改。并写出自评、他评。老师收上来再进行一些检查，写作是不仅提高了速度，还有真情实感，讲评时就会做到有的放失，讲一练一，讲练也不至于脱节，这样对提高学生写作能力效果显著。

四、重视阅读，重视课外，多渠道丰富学生知识面

古语说：“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟。”又云：“读书破万卷，下笔如有神。”在现代社会中，提倡学问从生活中来来，到生活中去，反对无病呻吟，大谈空话。因此，学生要写出真情实感，有实际意义的文章，必须有较广的知识面。老师对学生课外阅读的指导，一定要有多种渠道。包括书籍、电视、网路、社会生活以及通过看、听等方式。让学生做一个有心人，善于发现生活中人和物、美和丑、善和恶，也要能从他人的作品中汲取营养。

五、勤写日记，反思言行，培养学生语言表达能力

坚持写日记需要毅力，只有天长日久，坚持不懈，才能养成良好的写作兴趣、逐步提高写作能力。三天打鱼两天晒网是不能够有什么收获得到。开始的时候可能会感到没有什么好的东西可写，搜肠刮肚也写不出什么好的有价值的东西来。只有坚持下去，总会有感受丰满的深刻的生活在等待着迩去记录、去思考、去评价。时间久了，人的各种综合能力在这种潜移默化的写作中就会得到提高，学生的语言表达、作文能力自然会提高。

纯粹的客观记录生活的日记还不能称之为反思性日记，只有作者对本人所记录的事件进行反思，并赋予一定的态度、立场与评价，才真正是有情趣、有价值的反思日记。只有触动了作者的内心世界，让作者动了真情，才能让作者乐此不疲。同时，由于日记的私密性，可能平日里不敢说、不愿说的话，在日记里说出来，平时可能会忽略的小事，重视起来。不甘心承认的错误，自已平日并不由衷的违心之言，在这时都会脱去它们的假装。这些活动不仅能提高自己的写作水平，而且能起到自我认识、自我教育的作用，受到一箭双雕的效果。

六、常写读书笔记，也是培养写作能力的有效办法

学生在进行了相应的阅读之后，写出自已读后的感受，得读书心得或到的启示，在思考比较之后写出的读书心得或评论，认识作品的特点，总结自已的收获。这样，读、写评、议相互促进，才更有效能提高学生的写作能力。介于我们学生的读书渠道单一，学校就现有书籍，多组织学生借阅，安排检查学生的读书笔记，让学生养成读与写相结合的好习惯。这不仅有助于培养学生学习语文的兴趣，也可以让学生真正把课内与课外有机的结合在一起。

以上观点，仅只是我在作文教学中的点滴经验。在长期的教学中，自认为方法可行，效果颇为好。教无定法，但提高学生的作文水平，却是所有语文教师永恒追求的目标。只要我们勇于摸索，积极奋斗，总会有所收获。