现代教师与信息化教育

现代学校从事现代信息化教育，是学校教育现代化的现代标志，计算机和网络技术为引导的现代信息化教育已逐步渗透到学校教育的各个学科，它正改变着广大教师的教育教学方式，也改变着学生的学习方式。面对信息化教育教学的技术挑战，小学数学的教育教学方式、方法也必将随着教育技术的发展而不断改变。其最首要的改变是我们的教师，如何将信息化教育教学资源融入学科教学之中，这是关键。因此，教师在改变小学数学教学的方式、方法的同时，更重要的是改变自己的现代教育教学理念，自身信息化素质的提高才是一个现代教师必备的首要条件。在这里我谈谈自己的感想。

一、要以理念为指导实现资源与学科的融合

在小学数学信息化教育教学中，老师首先要转变教育教学的观念，这也就是我们所说的教师教育教学角色的转变。作为一名现代教师，要改变传统的教育观念，努力学习先进的教育教学理念，只停留在口头上是不行的，要在实践的教育教学过程中，通过不断的学习和进修，加上实践中的信息化自身素质的修养，理论与实践的有效结合，才能做到教育教学理念的根本改变。首先，教师要较为熟练地掌握现代教育信息技术及其运用的技巧与方法，把它作为修炼自己的一门专业进修课程，努力提升自己计算机运用、操作的能力水平，并在实际的教育教学中培养自己的信息化教育教学设计能力、开发能力和运用能力。同时还要掌握常用的教学软件的使用，远程资源的共享、运用与再度开发等基本技能技巧，这样才能算真正做到了现代教育教学观念和角色的根本改变，既有现代教育思想理念的指导，又能将理念运用于教育教学实践，做到学用结合，成为一名现代信息化教育的研究型教师。

二、要让信息化科技教学手段解决教学难题

现代课堂教学过程中，依据不同的教材内容其教学的侧重点也各有不同。一堂课在教学中必定有其教学重点和难点，这是教学目标所确立的任务。根据不同的教材和不同的学生对象，学生的认知水平是各不相同的，因而也就确立了不同的课堂教学难点，这一难点的突破是解决课堂教学问题的关键。仅依靠传统的、讲授式的教学方法是无法解决其根本问题的，也是不符合现代儿童认知心理特点的。为此现代信息化课堂教学必须采用现代化教学手段，运用现代化教学资源方能达到突出教学重点和突破教学难点的课堂教学目的。如《图形的初步认识》的立体图形比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，如用计算机就可以使抽象的概念具体化、形象化，进行直观的立体动态展示。又如，正方体被一个物体所截，所得到的截面是什么图形时，就可以利用计算机进行教学与演示，使学生一目了然。

结合小学数学的现代教育教学特点，利用信息化教育教学手段解决小学数学重难点问题还必须注意两个方面的问题。其一是要培养学生自主合作精神，并用信息化辅助手段科学、及时地评价学生解决数学的能力，增强学生的合作意识。其二就是要在教学的过程中和学生建立良好的师生关系。有了信息技术的应用，教师就不必再用更多的时间画几个几何图形，讲述那么多的空洞道理。最为捷径的办法就是建立好教师和学生的教与学的双边关系，成为课堂学习的共同体。

总之，《新课标》把现代信息技术作业数学教学的有力工具，网络远程化的学习将成为培养学生学习数学的兴趣，发展学生数学能力的重要手段，使学生从被动、机械的获取中，变为主动地采集数学信息，协作探究数学问题，培养数学能力的自我行为，从而实现小学数学信息化教学开阔学生视野，帮助学生思考，培养学习兴趣与创新精神的现代教学目的。