第2章 化学物质及其变化

第2节 离子反应（第二课时）

说 课 稿

                                                  作者：覃雪飞

一、教材分析

本节课是人教版化学必修1，第二章，第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质和酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的，是第二节的重点和难点部分。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后化学学习奠定基础。并且，要求学生熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的一项化学用语。高考对离子方程式的书写考得较多，有一定的难度。

二、学情分析

   学生已有知识：在初三下学期学习了酸碱盐之间的复分解反应，在本节第一课时学习了电解质和非电解质，从电离的角度进一步认识了酸、碱和盐的本质，为学习离子反应奠定了基础。

学生认知特征：学生的思维方式以直观型思维为主，抽象型思维还需进一步培养。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解离子反应和离子方程式的含义。

（2）掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，学会正确书写离子方程式。

2、过程与方法

（1）通过实验，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。

（2）在离子反应知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3、情感态度与价值观

（1）通过实验探究获得知识，让学生体会成功地获得知识的乐趣。

（2）让学生感受离子反应在生活、医疗等方面的应用，引导学生关注化学与生产生活的联系。

四、教学重、难点

    1、重点：离子反应及其发生的条件。

2、难点：离子方程式的书写。

五、教学方法

问题引导探究式、化学实验法、多媒体辅助教学。

六、教学设计

1、结合生活实际，创设情景，提出问题。

治疗胃酸过多可服用含Al(OH)₃或NaHCO₃的药物，其中涉及到什么样的反应？

日常生活中用醋酸除去开水壶的水垢（主要成分是CaCO₃、Mg(OH)₂），其中涉及到什么样的反应？

都涉及到电解质在水溶液中相互之间的反应。

2、精心设问，实验探究。

电解质在水溶液中相互之间一定能反应吗？

分析实验现象，得出电解质在水溶液中相互反应的实质，是某些离子之间发生了化学反应，导致反应物中某些离子的浓度减小了。Ba²⁺+SO₄^2-=BaSO₄↓

离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。

离子方程式的书写步骤：写；拆；删；查。

突破难点：强酸、强碱、绝大多数可溶性盐要拆成离子形式，单质、气体、氧化物、难溶物和弱电解质仍然写化学式。

电解质在水溶液中相互反应了，一定会观察到明显的现象吗？

实验2-2

向盛有2mlNaOH稀溶液的试管中加入2ml稀盐酸，观察现象？

学生练习：书写下列反应的离子方程式。

(1) 稀盐酸与NaOH稀溶液反应

(2) 稀盐酸与KOH稀溶液反应

(3) 稀硫酸与NaOH稀溶液反应

(4) 稀硫酸与KOH稀溶液反应

离子方程式不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。

   复分解型离子反应发生的条件是什么？

学生分析归纳：复分解型离子反应发生的条件

  生成沉淀、放出气体或生成水。

3、练习强化，归纳整理。

设置螺旋上升的练习，教师小结本节课的主要内容。

六、板书设计

  二、离子反应及其发生的条件

  1、离子反应

  2、离子方程式

   （1）定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。

   （2）书写步骤：写；拆；删；查。

   （3）意义：不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。

   3、复分解型离子反应发生的条件：生成沉淀、放出气体或生成水。

七、教学反思

  1、教师结合生产生活实际，提出问题，学生通过实验和实验现象分析归纳，得出结论，让学生学习用化学实验的方法进行科学探究。

  2、通过问题引导和实验探究，学生的主体性得到了发挥，实验探究能力得到了培养。

  3、在离子方程式的书写过程中，学生对易溶于水、易电离的物质的判断有不同程度的失误。