如何提高学习物理的兴趣

在本次达州市渠县组织的规范性培训中，我选择了《精彩生成的可预见和可应对》、《链接生活，实现教材的二次重组》、《科学探究当中教师的有效点播》、《指向教学改进的物理教学研究》、《如何构建概念落实的高效课堂》、《初中物理课程改革发展趋势及课程标准制定》、《成效与反思——《课标（实验稿）》的实施与修订》等课程的学习。在这次培训中，见识到了许多优秀老师的案例，也再次见到了几位大学的老师，视乎又重新回到了课堂。通过本次规范性培训，我学习到了很多，现在结合我自己的教学实践，和大家交流一下。

随着新课程、新高考的改革，物理这门学科显得越来越重要，在新高考模式中，物理这专业需求中的比例在99%以上，学生要想考一个好的学校，是不可能把物理丢掉的。然而，从几个试点的省份和地区来看，选择学习物理的人数极少，大多数学生抛弃了物理，觉得物理学习比较困难。由此看来，提高学习物理的兴趣就显得非常的重要。

那么，如何来提高物理学习的兴趣和动力呢？

首先，作为老师，要及时充电。现代物理技术每天都在发生日新月异的发展，每天都有新技术，新知识诞生，每天都有科技大事在发生，老师如果还是照本宣科，而不懂得给学生介绍最新的知识，学生就不可能了解到最新的技术，最新的科技，自然对物理也就没有了什么兴趣。所以作为老师，就需要主动的去了解，学习新的物理知识，了解新的物理技术，比如最近比较“火”的石墨烯技术，量子通信技术，航空航天航海技术、光学镊子等等，不求全懂，还没有那水平，了解一些基本的概念和应用就可以了。

其次，要让学生动起来，积极主动进行探究。物理学科是一门需要有极强动手能力的学科。要让学生自己动起来，让学生自己动手做实验，观察演示实验，调动其感官，让他们情绪思维活跃起来，从中探究物理规律。比如滑动摩擦力这一节中，滑动摩擦力与哪些因素有关呢?学生猜想与压力、粗糙程度、正对面积、运动速度等因素有关。是不是与这些因素有关呢?怎样的关系呢?提供器材让学生自己动手实验，利用控制变量法，记录数据，自己探究，不难得出决定滑动摩擦力的因素。让学生自己进行理论推导，归纳总结出物理结论。比如探究感应电流方向这一节， 当闭合导体中的磁通量变化时，引起的感应电流方向是怎样的呢?学生先动手实验、观察现象，然后理论分析铝环悬挂在铁架台上，条形破铁乘直铝环所在平面，N极靠近或远离倡环，观察到铝环向前向后运动现象;再用S极靠近、远离，观察现象。这四个现象中有怎样的规律呢?下来在引导学生按照原磁场的变化--运动现象--力的关系感应电流磁场方向一感应电流方向这个思路，填好设计好的表格。

还有就是物理的教学要与实际生活联系起来。物理学科可以说是和日常生活联系最紧密的一门学科了，在生活中处处都涉及到物理现象，物理规律，比如说:汽车爬坡问题，惯性问题，单摆时钟，杠杆原理，电学问题，磁学问题等等，学生经常见到，也很有兴趣，就是不知道原理，而这些在用物理来解释时，又是非常简单容易的。因此在日常的教学中要努力的和这些常见的现象结合起来，既让学生能熟悉场景，又能让学生觉得物理是一门有用的课程。

最后，要提高学习物理的兴趣，还需要各位物理老师时刻改变自己的教学方法，研究教材，研究学生，不断的尝试用不同的方法让学生喜欢上物理。