高中英语词汇教学策略
 
英语学习中词汇是最关键也是基础的内容，因为只有掌握了大量的词汇，在以后的阅读、听说、写作方面的学习才能有保障，学生的英语成绩才会不断提高。学生需要通过词汇积累，来不断丰富和巩固自己的英语基础，英语词汇是英语语言学习和应用的重要基石，因而学生只有在掌握大量的英语词汇基础上，才能够促使英语语言学习的有效性提高。现主要从以下几点讨论核心素养下的高中英语词汇教学策略：
1.培养学生词汇记忆的兴趣
高中生学习任务繁重，压力大，大量的词汇需要记忆却没有大量的时间用来记词汇，枯燥的识记和学习也让他们没有坚持的动力。作为高中英语老师，我们就要在教学中努力培养学生记单词的兴趣，让学生有动力、有热情地加强对词汇的记忆和理解。首先，老师可以把单词放在句子中，让学生结合句子，理解单词意思，激发学生兴趣，加深其对单词的印象，掌握它们的运用。尤其是教材中每一模块中的阅读教学，是积累学生词汇的有效途径，老师不能放过阅读中遇到的任何一个生单词、短语，给学生讲解，让其理解并记忆。在阅读中记忆单词，学生可以联系上下文，发现单词的用法，增强其兴趣，更容易掌握和识记。其次，老师要了解学生的学习情况，常常鼓励学生、激励学生，让学生感觉老师和他们一起在努力，从而培养学生兴趣，提高他们学习词汇的热情。设计任务式的识记方法，为学生营造一个记词汇，且能全面提升英语学习水平的学习环境，使学生养成自然规范的词汇运用与语言习惯等。老师要充分了解高中生的学习负担和压力，根据他们的情况设计和采用一些有效的、有趣的词汇教学方法，既能培养学生识记单词的兴趣，又能提高课堂效率和学习质量。
2、观察字母组成，掌握拼写规律
 高中英语词汇教学中，由于学生需要掌握大量的英语单词，因而在学习记忆的过程中，对于单词的基本组成元素和组成形式不够了解，影响最终的学习效果。英语单词的主要组成元素是英语字母，字母是构成英语词汇的最小单位，因而在字母的排列组合不同的情况下，形成的单词内容以及单词含义也不同，高中学生在学习记忆的过程中，对于组成结构或组成元素较为相似的单词，需要学会辨别。如deck与dock，aboard与abroad。
 3.趣味化的记忆方法
 学生在记忆单词的过程中，大多数采用的方法就是死记硬背，但是效果却不理想：一是容易让学生产生逆反心理，二是由于在词汇的记忆过程中上下没关联，也没有对照，导致记得快也忘得快。所以，作为高中英语老师，我在单词教学中不断探索、改进，摸索出了更加有利于词汇学习的方法。如，联系记忆、拼读记忆、前后缀、近义词、反义词、同类词等记忆法。还有利用单词的一些谐音帮助记忆，如adult adj.成年人的；已成熟的 n.成年人(爱叨特)成年人和上了岁数的人特别爱叨叨; beast n.(四足)兽类，牲畜；凶残的人(逼死它，鄙视他)把野兽逼死它。凶残的人，鄙视他。这样不仅可以帮助学生记忆单词，还可以激发学生学习英语的兴趣。还可以让学生在规定的时间内记住某个单词的拼写、意义和用法。举例让学生现学现用，加深印象。也可以有计划地组织班级词汇听写，让学生在提高学习的热情，体会到成功的快乐，促进学生对词汇的学习和掌握，提升课堂教学质量。只要老师当好学生的引导者、合作者，帮助学生找到适合自身的学习和掌握词汇的方式，就会使学习收到事半功倍的效率，提高学生的英语综合成绩。因此，作为高中英语老师，就要在教学中帮助学生找到适合自己的学习方法，让他们在词汇记忆过程中摸索出属于自己的更有效的记忆方式，从而促进词汇教学，保证高中英语课堂的教学质量。