2018年县级规范性网络研修培训
                                                 线下实验报告

                                                       渠县清溪中学 李林峰

今年我有幸参加了达州市渠县2018年县级规范性网络培训，在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。学习了专家的视频让我明白在新的教学理念下提出了以音乐审美为核心。重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向学生全体为主，重视音乐实践，鼓励音乐创造，倡导主动探究合作的学习方式，提倡学科综合，寓思想教育于与课堂教学之中。

一、搭建舞台自我表达 ：教育的艺术在于调动学生主动求知的积极性，只有当学生需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果。在教学活动中，我灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我时而设计开展“课堂舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。这种方式同时可以让学生建立自信，在自信中学习，在自信中完善自我。　

二、积极评价及时鼓励 ：在初中音乐课堂中存在着这样一种现象：低年级学生在音乐课堂中充满了生命的活力。他们学习兴趣浓，能积极参加各种音乐活动，并能自信、大胆地上台表演等等。但随着年级的升高，学习的兴趣有所下降。尤其是八、九年级，在开展音乐活动时很多学生处于一种被动的状态。为什么会出现这种现象呢？原因是由于评价体系不够完善，不能引起学生学习音乐的兴趣。初中音乐教学中传统的学生评价方式通常是以“考试”代替评价。这种缺乏人文关怀的评价是新课改所不提倡的。《义务教育音乐课程标准》明确指出，初中音乐教学中的评价应有利于增强学生学习音乐的信心，提高学习音乐的兴趣。这一变化突出了当前教学评价的新理念，鲜明地体现了素质教育以人为本的精神，更加符合音乐教育以审美体验为核心，以学生发展为目标的特点。 每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药方，积极的评价会让学生觉得成功的喜悦。

三、善于运用语言美感来感染学生：教师的情绪会真接影响学生学习音乐的兴趣,在不同的教学情绪中会收到不同的教学效果,特别是在和学生互动的教学过程中,课堂的气氛直接影响学生参与活动的热情,随着社会的不断进步,学生喜欢音乐课和不喜欢音乐课仍然是个讨论的焦点话题,兴趣决定了学生对音乐课的态度。兴趣是最好的老师音乐课生动与否,看教与学之间的互动与配合。如果只有教或者只有学就没有默契可言,没有生动可言,更没有没有效率可言,没有效率学生自然就不会喜欢我们的音乐课堂,只有停留在课外流行的音乐当中,远离了我们音乐的课堂,这就是我们教师的失败。我们要在音乐课上搭建师生之间的默契，提高教学的效率。　  

四、创设情境，让学生感受音乐之美：音乐就好比是一股清泉，能够给人带来清新和惬意;音乐好比是熔炉，能够陶冶人的情操，拓宽思维;音乐也好比是一桌大餐，能够让人尝尽所有的喜怒哀乐。而长时间以来，我们都停留在传统的教学观念之下，采用的教学方式也都比较死板和单一，没有让学生在音乐教学中感受到音乐的重大作用，没有体验到音乐本身的实质和内涵。因此，在教育改革之后，我们首要做的就是更新教师的教学观念，创造新型的教学模式，通过学生的自主学习和教师的正确引导，真正地让学生感受到音乐知识的魅力和内涵，并渐渐地对音乐知识产生兴趣，产生强烈的求知欲望。

教师在音乐教学中，为学生创设轻松、愉悦、欢快的教学氛围，组织带领学生在这种环境下学习，是激发学生学习音乐知识的兴趣以及让学生体验到音乐魅力的最有效的途径之一。通过教师创设的情景，学生的情感便会很自然地融入音乐作品之中，然后在欣赏或是教师分析时学生听得就会特别专注和集中，对音乐作品的理解和掌握就会十分全面和透彻。这样也就会使学生从内心深处感受和体验到音乐美的所在，有利于培养学生对音乐知识学习的兴趣，有益于音乐课堂的顺利进行以及高效率完成。