如何在情景设计中进行词汇和语法教学。
一、 设计合理的情景
合理的情景设计，要根据学生的实际情况出发，设计符合学生自身条件的情景，并且在实际的课堂上要适当更改。怎样才适合我们农村初中学生的实际，来进行情景设计，尤其是对词汇和语法教学，都是我们该好好思索的。在教授有关礼节的时候，我是这样进行情景设计的。在课堂导入部分，我设计了5个问题，题目叫：各国礼节你能知多少？
1. In China, people mustn’t send someone a ____ as a gift.
A. dog            B. cake            C. clock  
2. In Japan, people must take off their ____ when they enter a restaurant. 
A. hats            B. shoes            C. gloves
3. In India, people should eat with the ____ hand.
A. left            B. right  
4. In Saudi Arabia, ___ must cover their whole body.
A. children      B. men             C. women
5. In New Zealand, the Maori can greet each other by ______. 
A. bowing         B. shaking hands      C. rubbing noses
学生对这些题目都非常感兴趣，讨论热烈而且积极回答。

二、在情景中进行单词和语法教学
（一）在情景中讲解重点词汇，突出层次性
（二）在情景中词汇和语法教学，更具延伸性
（三）在情景中检测词汇和语法 
我们教师要及时检测学生的学习情况，以便调整教学。如何在情景中检测学生的词汇学习情况，我也做了尝试。在讲授By the time I got outside, the bus had already left.的第一课时我使用了多媒体，播放一个视频。看视频之前，我要求学生要记下这只鼹鼠所经历过的事情。这是介绍一只鼹鼠的unlucky day，视频中小鼹鼠各种有趣的活动深深的吸引了学生，视频看完后，学生还沉浸在当时的情景中，我设计了3个题目检测学生是否掌握了本节课的重点语法过去完成时，过去时和词汇by the time, fall down等：
1. By the time the first car ______ ____, the mole _____  ______ (dig-dug-dug挖) a hole. 
2. When the corn fell down from the second truck, the mole _______ _________ happily. 
3. ___ ______ ______ the last truck went by, a cow ______ _______ ________.
三、在情景中引导学生主动发现语法，更具探索性
兴趣是学生最好的老师，是学生在学习语法再到自主发现语法的内在驱动力，在情景中激发学生的学习兴趣，对于学枯燥的语法来说是非常有帮助的。此外培养学生独立思考，主动发现语法规律是学习英语语法的进一步要求。建构主义学习理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”对此，我的理解是让学生主动发现语法的存在和用法，让学生养成善于独立思考的习惯，这对学生获得学习英语的成功感和学习动力更加有用，这也对英语教学具有非常重要的探索性。在学习 If you go to the party, you will have a good time.的第一课时的内容之后，我出示了两个例句If you ride a bike, you will catch the train on time. 和If it rains tomorrow, I will stay at home. 让学生自己寻找if引导的条件状语从句在这里的用法是什么，该如何正确使用。学生都能发现前面用一般现在时，后面用一般将来时。这时我补充完整并向学生说明什么叫从句和主句，学生对这知识点的掌握更加牢固了。接下来，我设计了一个Writing请用上句型: In the future, if I become / am a…, I will…
例子：
In the future, if I become a policeman, I will keep our society safe. 
If I am a dancer, I will dance to relax people. 
If I become a businessman, I will make much money. 
If I am a cleaning worker, I will make our city beautiful.
实践：
In the future, if I am a teacher, I will be nice to my students.
If I __________________, I _____________________.
If I __________________, I _____________________.
If I __________________, I _____________________.
If I __________________, I _____________________.
   What about you? 
四、结束语
把英语词汇和语法溶于情景中来学习，这极大的促进了学生的学习兴趣，也提高我们教师的本身素质。要知道，找到合适的情景再把知识融化在情景里面，这是对我们自身教学能力的一种提升。所以，我们教师的教学设计要有针对性，要切合学生的学习和生活实际。在教学过程中不要只顾着场面的热闹，而是要重视合理形式下的内容，引文形式是为了内容。其次，要重视情景在词汇、语法教学中的应用，但要考虑到情景的恰当性。恰当的情景能为学生营造轻松的学习氛围，使学生的学习事半功倍。融词汇与语法的课型既要重视情景中的学又要重视情景中的用。语言输出阶段更需要恰当的情景，这样才能使学生真正会用所学语言。