浅谈如何做好后进生的转化

当前，我们农村高完中学生基础普遍较差，特别是高中部班上绝大部分学生成绩都很差。如何做好后进生的转化工作，是我们农村高完中教师教育教学工作中的首要任务，也是我们在实际教学工作中让我们头痛的问题。一个班上差生多了，纪律难管，班上成绩上不去，科任教师压力也挺大。当然俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身心理素质的不同，使得学生间存在着一定程度的差异。每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。怎样才能做好这些后进生转化工作，是教学中值得注意和研究的问题。下面我谈谈自己的一些想法和做法。

一、爱心感化，关心倍增，教师应“公、严、恒”

后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。所谓“公”，就是教师要对全班学生公平公正，学生偶尔犯点错误应及时纠正，不能过分计较。对事不对人，实事求是，让学生心服口服。所谓“严”，就是教师对学生的缺点错误，一定要严肃的批评、严格要求。要动之以情，晓之以理，逐渐培养学生良好的学习行为习惯。所谓“恒”，就是对学生的教育要持之以恒。对后进生我们不能期望过高，不能一蹴而就。多和家长沟通，和学生坦诚的交流，鼓励他们不断地进步。

二、正确引导，善于抓住闪光点，消除后进生心里压力。

闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。后进生的自尊心是内在的、强烈的，与后进生的谈话可以选择宁静、优美的环境，避免在公共场所大声批评，训斥学生。

三、给学生以鼓励，增强后进生的自信。

课余时间多与后进生谈话，也是实现师生情感交流的重要方式之一。有的同学觉得学习差而丧失信心，甚至放弃学习，在这种情况下，教师要想办法增强他们的信心。例如：在课上找一些基本问题让他们回答，回答正确加以表扬鼓励；对考试进步的学生可以在班上让全班学生掌声表扬，也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

尊重学生、不歧视不体罚，消除差生的抵触情绪
    在教育教学过程中，有许多学校只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语来讽刺挖苦学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们在教育教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。差生最记恨：老师对他们另眼相看，不一视同仁，老师的严厉表情和训斥语气最易使学生产生抵触情绪，面部表情是语言交流的一种形式，它可以显现出难以用语言表达的特定信息，来准确丰富的思想感情。因此，我们与差生个别谈话，应该目光中包含深情，微笑中流露尊爱，态度中蕴藏期待，表情充满关怀，学生接受爱的信息，必须反馈尊师之情，保证谈话顺利进行。并收到良好的效果，语气是语言交流的助手，亦称副语言；它是随语言出现声调、重音、轻问、声高等小问的语气可以是相同的语言受到截然相反的效果，我们与差生个别谈话，应该多用轻音、少重，多用询问、商量的语气，少用责问、训斥的语气，切不可横眉冷目对过激语言发泄对学生的不满情绪，使矛盾激化。

五、严格要求并给予督促和具体的帮助

    对学习中的“后进生”除了关心、爱护以外，更需要的是严格要求。上课时，我一般比较多的关注这些同学，督促他们复习，要求他们按时完成作业，不能按时完成的要下去找他们谈，并提 要求，督促他们养成好的学习习惯，并给他们介绍学习方法，要求上课认真听讲和课后认真复习，鼓励他们多提问题。有些同学，因为基础差，听课会有困难，这就需要在课外加一些个别或集体补课。

在整个教学工作中，教师是整个教学活动的组织者，是促使教育目的达标的实现者，是系统知识的传授者，学生的全面发展是在老师有目的、有计划的教学活动中实现的。我们要让学生都成为合格的人才，就要努力做好学习中“后进生”的转化工作。