在实践中不断求索，班级管理之道

通过线上课程学习，结合自己实际教学、班级管理工作的经验，如何让孩子快乐学习、健康成长，是一直让农村教师不断琢磨的事情，为更好地服务于教学工作，班级管理尤为重要。让孩子启迪心智，愉悦地接受知识，是每个班主任的分内事。

班级是一个学校的基本单元，班主任就是学校最基层的管理者。我担任这最基层的管理者已有八个年头。刚毕业就来到学校任教。初出茅庐的我担任小学四年级的班主任兼语文老师，同级的是学校名声显赫的优秀高级教师。我呢？一个刚出道的年轻小伙，毫无教育教学经验，有的只是对学生的满腔热情。每天早上，匆匆吃过早饭，早早来到教室迎接第一个早到的孩子，每天下午最后一个离开教室，目送孩子们快乐回家。经过一学期的滚打摸索，无私付出，期末统考，学生成绩有了成效。我所带班级夺得年级第二。当然，老教师所带班级轻轻松松荣获冠军，而我是费了九牛二虎之力才险居第二。后来的竞争更激烈了……于是，我不断写教育教学反思，不断总结教育教学经验，渐渐地，有了属于自己的班级管理体制。

教师的威信在班级管理中起决定作用。一个班级多达六﹑七十个孩子，班主任则是这群孩子的“首领”。作为“首领”就得有首领的威信。班主任只有在学生中树立了威信，才能受到学生的欢迎，学生才会听从其教诲，服从其管理，班主任管理班级才能得心应手，班级才会成为团结战斗力强的集体，班级才会形成健康积极向上的班风，一步步走向成功。孔子说：“亲其师，信其道，惑其诚。”教师要做到让学生亲近，喜欢自己，这样学生才会相信学习师长所传授的知识和讲解的道理。课上，严格要求学生，引领学生畅游知识的海洋，做他们学文化的指引人；课下走进学生玩乐中，和他们一起跳绳，踢毽子，做游戏……做他们课余的玩伴；学生学习，生活中遇到难处，尽可能为其排忧解难，做他们心灵深处的知心哥哥……让学生亲其师。

如何让学生信其道，则通过课堂去实现。课堂是学生获取知识的主要途径，也是教师人格魅力展示的平台之一。我严格要求自己的每一堂课都做到胸有成竹上讲台。课堂上充分调动学生的积极性与参与性（方法之一：把学生分成若干小组，以小组为单位，举手发言且观点正确，一次得1 分，累计计分，评选获胜小组为周冠军，月冠军，学度冠军，奖励象征胜利的红旗，并根据个人在课堂表现的优劣评选“学习之星”“进步之星”“创新之星奖”等）学生把上课当成是一种竞争，享受的过程。既活跃了课堂气氛，更促进了文明守纪，教学质量不言而喻。

在已有的经验基础上，尝试新的班级管理方法靠着：狠抓课堂纪律；严格把关作业质量；培养学生良好行为习惯；建设自觉﹑自主﹑乐学的班风……再创辉煌。既得到了领导的高度评价，又获得同事的一致好评，家长的还赞不绝口。荣誉﹑鲜花﹑掌声的背后是鲜为人知的辛酸，付出。成功送走一届学生，又迎来新的一届。学生人数多事情就多，管理班级难度可想而知。于是，我在以往经验的基础上不断创新。建立班委，任命班委会干部，定时对他们进行培训，帮助他们树立威信，协助班主任管理班级，将“权利”给予班干部，监督破坏纪律、懒于学习之人，不定时对班级卫生进行净化……班主任从班干部搜集信息，对班级进行针对性管理。每学期末，对表现突出的班干部评选为学年度“优秀班干部”。学习方面，我挑选勤奋﹑刻苦的学生为学习小组长，带领﹑监督组员学习。若组员中有学习困难者，组长则安排其他成员轮流对其进行辅导，让其努力缩短与班级平均分的距离。如有学生成绩在同学帮助下难以进步，我则利用课余时间亲自辅导，同时细心发现其闪光点，加以大力表扬 。一个叫邹涛的高个子男孩儿，学习成绩总居于班级倒数几名。我却悄悄发现他总是喜欢自觉主动地参与卫生扫除。我当着全班同学大力度表扬了他。称他是我们班的“小雷锋”。建议大家推荐他为我们班的劳动委员。嘿！奇迹发生了，从此，他更乐意为班级，为同学们服务了。脏活﹑累活抢着干……成了大家心目中名副其实的“小雷锋”。大伙儿都亲切的称他“邹雷锋”呢，而他不作声，笑眯眯地，乐开了花。与此同时，邹翔的学习成绩也有所提高。在某次月考中还获得了“最佳进步奖”。文娱方面，我寻找大胆，有一定号召力的孩子担任小老师，让他们定期召开班会。正所谓，因材施教，因人而异。我得改变管理策略，探索，适宜新的班级的有效管理方法。班级管理之路漫漫兮，吾将上下求索