初中生物教学之我见           

                         渠县龙凤乡中心学校   邹淑勤

    真正成功的教育就是收到很好效果的教育，能促进学生的发展的教育。对此，笔者在此暂且发表一些拙见，意在抛砖引玉，以期得到各位同行的帮助和指正，从而不断增强自己的教学效果。如何增强初中生物教学效果呢？在此，我略谈以下几点：

一、激发学生浓厚的学习兴趣

    我认为，教育的成功与否，首先就体现在能否激发学生浓厚的学习兴趣。那么，激发学生学习兴趣的方法有哪些呢？

1.做一个学生乐于接受的教师

学生只有“亲其师”，才会更容易“信其道”。教师对事业的热爱，其中也包含对学生的热爱。关爱学生，使学生敞开心灵，有了爱心，就找到打开学生心灵的钥匙，实现真正的心灵沟通，以心换心、以情换情，也才能在师生的互相解读中产生共鸣，这样学生才能爱老师，才能喜欢你所教的学科，为学生学习学科知识奠定感情基础。理解学生、体谅学生，这既是一个师生情感问题，也是一个教育观念和教学方法的问题。学生的感情是敏感而直接的，他们对教师的心理有着非常敏锐的洞察力，教师只有理解学生、体谅学生，以学生的苦为苦；以学生的乐为乐，才能获得学生的喜爱的尊敬；也只有理解学生，为学生着想的教师，才会尽心地寻找适合学生的教学方法。

同时，讲究仪表、注意教态也很重要，不修边幅、教态庸俗的老师，不仅不能使学生对之敬重，也很难激发学生上课的兴趣。作为一名教师能引起学生学习兴趣的优良教态应该是上课微笑谈吐，衣着朴素大方，风趣幽默，有较强的口语表达能力，能不失时机地给予学生表扬鼓励等等。

2.生物课堂要善于激发学生的学习兴趣

    优秀的教师不只在于他的知识占有量多少，而更重要是否能将学生的注意力集中到学习中来，在教师的引导下乐学、会学。例如：在学习《生物进化》的知识时，为了调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，教师可以利用多媒体技术模拟鱼进化成两栖动物的演变过程，学生们在课堂上的学习兴趣就会更高。教师要善于激起他们的求知欲，让他们积极参与到生物教学的互动平台中去。最后，把学生的正确观点总结在一起，并给出一个正确的诠释。这样，整个课堂教学过程，既使学生们听得津津有味，也使他们对学科知识的理解在争论中得到了加深，从而培养了学生的学习兴趣，而我们以生为本的课堂教学也得到了进一步的体现。 

二、突出学生学习的主体性

学生是学习的主体，课堂是学习展示的平台。新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出以学生为主体，注重学生的发展。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索、去创新。在课堂上，学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。

我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的机会，将课堂大胆地还给学生，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与。尽量让学生自由发挥，让他们自己暴露出问题，引起质疑，老师不刻意去约束学生的思维，学生才能自由地、大胆地发挥其想象力，学习才更具主动性，让学生在学习知识的同时品尝成功的喜悦。对于问题的处理和讨论也应该放手先让学生之间相互讨论和交流，用赏识的眼光去评价其学习过程，即使是面对学生学习上或思维上的错误，我们也要积极地引导其从错误中走出来，他们尝试了错误的经历，体验到了从失败走向成功的过程，学习的主动性会得到进一步的增强，学习效果和学习动机会逐步提升，生物学习会变得有效且具持续性。

三、运用现代信息技术进行初中生物教学

我们的工作和学习早已进入一个信息时代，随着信息技术的普及，其在教育教学中也显示出了其优势作用。在初中生物教学中运用多媒体技术进行教学，多媒体技术能够把文字、声音、图片、动画等信息资料进行整合，通过多元化、图文并茂、声色结合的形式向学生展示生物知识。学生在多媒体环境下所受到的刺激不再是单一的，而是耳、眼、脑等多个感官同时受到刺激，能够激发学生的学习兴趣，有效地调动学生的课堂参与性。

在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地突破教学的难点。生物知识比较抽象，初中生的抽象思维能力较差，但是他们的形象思维能力较强，对直观、形象的事物感兴趣，并容易接受。在生物教学中，教师通过直观展示，让学生从感性上获取生物知识，是突破教学难点的有效途径。在进行生物教学时，教师要尽量多搜集相关的教学资料，通过多媒体技术把这些资料展示给学生，学生在获取感性认识之后，自然对生物教学内容的理解就会更进一步。

四、运用期望和激励的心理效应，促进学生主动寻求发展

　　一个学生被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，可能就会变成什么样，这是著名的“罗森塔尔效应”。相信很多教师在教学中也曾有过这样的体验。譬如：在教学过程中，教师对一些智力一般的学生时常给予表扬、鼓励，结果，这些学生在学习上就会有长足的进步，并且十分热爱学习，经常抢答问题，积极思考解决问题。对于一些“冥顽”的学生，经常给予他们人文关怀，我们就会发现，他们基本上都改掉了不良习惯。要想让学生自主寻求新发展，充分发挥学生的优势、潜力、才智，就应该让学生经常得到激励，树立其自信心，才能扬起其好胜心和求知欲的风帆，踏上自主学习的探索之路。

其实，在长期的教学工作中，很多生物教学工作者都积累了丰富的教学经验。我对生物教学的看法确实很多，远不止上面我谈到的那些，只是我觉得自己的见解非常肤浅，故不多言了。