向名师学习，与名师同行

——我们一起努力

俗话说没有比较就没有差距。这次我有幸参加了达州渠县2018年县级规范性网络研修培训。在学习过程中，我认真聆听了专家们对语文教学的宝贵建议与经验。特别是姚俊霞老师的《端午粽》课堂实录与刘秀清老师的精彩点评，让我感慨良多。课堂上学生们的精彩表现，更让我心潮澎湃。

一、老师与老师之间的差距

姚老师在教学过程中思路条理清晰，语言表达有序，围绕中心设计问题，语言生动，语气和蔼可亲，语速适当，很好的展示了低年级阅读教学的成果，让每一个孩子都喜欢读书，积极读书，在朗读中学习和成长。她这中围绕教学目标，采取多种策略落实目标，完成学习任务的课堂实践值得我们学习。特别是姚老师以儿童的口吻组织教学，组织学生回答问题，以儿童的思维进行阅读探讨更让我身受感触。在以后的教学实践中，我们应该心怀童心，理解儿童的思维特征，把儿童的形象思维与语言思维有效的结合起来，提高学生的阅读能力。

二、学生与学生之间差距

由于我所任教的学生是农村中心学校，班里大多数学生都是留守儿童。这些学生的学习基础非常差，监护人的文化水平低，有很多孩子的监护人都是文盲，在这样的前提下，家庭教育跟不上学校教育的步伐，孩子的教育就成了老师的“独角戏”。我所教的年级是小学一年级，娃娃的汉语拼音水平不高，识字量不多，良好的学习习惯尚未养成，这样学生面临的学习困难更多。

三、师生共同努力

为了培养孩子的阅读习惯，我想了许多办法。首先，降低孩子们的阅读困难。针对孩子的心理特征，我合理的利用了本学期的阅读资料《小猫种鱼》。这本书的阅读内容非常适合一年级学生的认知与心理，都是孩子们喜欢的儿歌或短诗。每一天我安排学生阅读两篇儿歌，并让孩子们大胆的到讲台朗诵给其他学生听，对那些坚持阅读和认真阅读的学生给予表扬和奖励。其次，合理利用家校联系微信群，布置学生家庭阅读目标，与家长共同培养学生在家里的阅读习惯，并及时的帮助那些学习力量差的学生。再次，每周利用班会活动的时间，围绕阅读内容开展各种读书活动，如：讲一则阅读的故事、画一幅阅读联想画、比一比谁读的儿歌感情丰富等。

四、利用好学校的教学资源

小学生都富有求知欲旺盛的特点，特别是一年级学生，他们不甘心只禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛的阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练一年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。我们要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。我们要合理利用学校的阅读资源，每一周给学生推荐一些适合一年级学生阅读的书籍，让学生从小养成爱读书，读好书的习惯。老师要做好榜样，陪同学生一起读书，让学生在人人喜欢读书，师生爱读书的气氛中阅读。
    虽然我们农村学生的学习经历与基础远远不上城里的孩子，但是孩子们对知识追求的热忱是一样的。希望通过老师与学生的共同努力，逐渐提高学生的学习水平和阅读水平，培养学生从小爱上学习爱上阅读。