怎样提高中学生英语口语交际能力

具备良好的口语交际能力，是义务教育英语课程标准要求下重要的一项，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。作为培养未来社会人才基础的初中英语，理应注重培养学生的口语交际能力。初中英语是激发学生学习兴趣，培养其口语交际能力的关键时期，教师应尽可能地把所学的课本内容变为真实的情景让学生操练，锻炼学生的口语表达，培养学生的交际能力。

一、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。教师可以通过加强师生情感交流，激发学生的主观能动性。我们应该在民主的师生关系中利用学生的向师性，借以达到口语教学的最佳氛围，让他们愿意说，渴望说。除此之外，教师还可以通过丰富的课堂教学活动，激发他们愿意进行口语交际，充分发挥学生的主体作用。在实际教学活动中，教师可以组织学生在课堂上开展丰富多彩，形式多样的活动，比如说：安排游戏，情景对话，课文表演等多种形式。让学生们在轻松愉快的课堂气氛中掌握以及运用新知识，为以后的英语学习打下基础。

二、   创造良好的口语交际氛围

众所周知，师德的核心是“爱”。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他，关心他，才会与教师相亲，从而自觉地接受教师的教诲，并且爱上这门学科。比如说，在新学期上学的第一天，老师的一句：How is everything going with you?，学生会体会到教师对他的关爱；在母亲节这天，教会他们：I love you, mum. Happy Mother’s Day!， 难道不会让他们体会到情感教学吗？ 面对那些犯错的孩子，请你能真诚地与他沟通，去了解他，去了解事情的始末。师生关系应该是尊师爱生，和谐亲密的。只有在这种氛围下，学生才敢于开口说英语。

三、开展形式多样的口语交际活动

在课堂内外中，可以开展很多形式的口语交际活动，这些活动的目的都是为了让学生坚持说英语，在英语语言的环境中培养学习英语的兴趣，提高自己的英语表达能力。这些活动可以包括以下：

duty report：在实际的教学中，坚持让学生做duty report，为每一个学生提供一个在众人面前说英语的机会。学生用英语讲述一件发生在前一天的趣事；或者讲一条自己喜欢的新闻；或者是讲述一个故事……题材不限，只要学生可以有感而发地说出英语。长时间的坚持，一定会取得成效。

role-play the conversation：在英语教材中有一个role-play the conversation活动，这个活动非常贴近生活，所以可以邀请学生表演出这个对话，丰富英语口语知识。在课外活动的开展中，就可以给学生拟定命题让他们来自由地发挥组织对话，如购物，看病，吃饭。

presentation:在实际的课堂教学中，学生在学习完某些文章过后，可以进行一个presentation，陈述自己的观点。比如，学生是否应该在空余时间做家务? 邀请两位同学来分别代表不同的观点。这就是一个很好的训练口语交际的机会。

四、正确评价学生的口语交际活动

在初中英语的课堂实践活动中，尤其是在农村学校，大部分孩子不愿意开口说英语，他们有的是担心自己犯错而不敢开口，有的是因为老师的忽视而没有机会开口。对于这种学生，教师不但要多鼓励他们，还应该改进自己的教学方式。因此，在课堂口语交际中，教师的任务主要是帮助，鼓励学生开展活动，用各种方法扩大学生口语交际的量以及范围。而对于学生在口语交际中犯的错误，希望教师要正确对待，因为在任何学习中，错误都是不可避免的。

五、    努力扩展口语交际的空间

口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但是这远远不够。语言具有交际性，只有在实践过程中，语言的魄力才能体现出来。因此，我们除了重视课堂中口语教学的培养，还需要引导、组织学生在课堂外 开展英语口语学习的实践活动，即要在日常生活中创造英语学习的大情境，形成英语学习的氛围。比如，师生可以用英语进行简单的交流，营造学以致用的环境；布置创新性的作业，营造了创作情境，又激发了学生英语学习的兴趣。

总之，熟能生巧，用多了，学生自然会滔滔不绝，也自然就有了直接用英语进行思维、对话的能力。多说英语以达到善于交际是英语教学非常重要的目标，也是学生英语听说能力的深化。口语能力的培养符合学生学以致用的原则，符合新课标的要求，学习过程也是学中用，用中学的过程。