以学生为本

新课程标准明确提出了以生为本的理念，教育要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。新课程标准提出,促进新教学体系的出现,教材也发生了系统的改变。新教材题材来源于生活，更加重视知识的形成过程，尊重学生的个性，无论从内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念，图文并茂，形象直观，生动有趣，贴近生活，充满时代气息。新教材的教学更有利于学生的发展，但所需的时间更长，对教师的要求也更高，我们要不断的学习。

以学生为本最终要体现在我们的课堂上才有意义，要让它真正的体现在课堂上，我们首先要树立以学生为主体的教育思想。长期以来，教学随着应试教育的发展，已向畸形方向演变，课堂教学只是单纯的传授知识，应付考试，最终导致教师死教，学生死学，成为灌输式的教学从而难以激发学生学习的兴趣。还有就是我们的思想意识不够，老是觉得我们身处农村，教学环境没怎么改变，还是黑板加粉笔，没有多媒体这些现代教育工具，而且一个班一个教师，教师任务重，学生也没有城市里的学生见识广，没法让学生自主学习，教学上虽有些改变，但变化不大。而我们忽略了学生才是认识的主体，忽视学生的直接体验，代替学生的认识过程，把知识强加给学生，这种教学方式不利于培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。所以，我们要转变思想，在现有的条件下，尽可能的把课堂还给学生，让学生主动活泼自由愉快的学习。

课堂上我们要给学生足够的空间，改善学生的学习方式。新教材精心设计问题，培养学生的问题意识。以往的教学，基本上都是由老师提出问题，学生去进行探究、解决，学生解决了，老师再抛出一个问题，一堂课就是由老师抛出的一个又一个的问题串起来的，学生从本质上还是被动的，这个问题不是学生的，而是老师的，所以不是学生需要的，学生只是完成老师布置的任务罢了，仍然激不起学生的兴趣。我们让学生提出问题，是学生的内在需求，能体现出学生的思维方式，学生在探究、解决的过程中就会格外的主动、积极、认真，更重要的是，学生只有仔细观察、积极思考、动用自己已有的所有的知识、经验才会提出有价值的问题，这些正是我们所需要的。一个能提出问题的学生一定是在主动学习、积极思考的学生，他如果没有主动学习、积极思考，不可能提出有价值的问题，所以，爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要!它可以提高学生明锐的观察力，是一个民族创新的源泉!

提出问题后，就该解决问题了，这个时候我们走下课堂，和学生一起合作，探究解决问题的办法，必要的时候给予帮助，切实做到以学生为本，老师作为学生学习过程中的参与者，困惑中的引导者，转变角色，让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动，经历探索数学知识的过程。在这个过程中教会他们学习的能力、研究问题的一般方法，培养学生不断进取的精神和团结协作的意识。

陶行知先生说过一句话“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。”这告诉我们要以“农业”的心态来对待学生，要以学生的发展为本，观察研究我们的学生，尊重每一位学生，尊重他们的经历、尊重他们的思维方式，尊重他们的成长规律，尊重他们的个性特征，而不能把我们的学生当成一个个容器，用我们的思维来代替学生地思维，把我们的观点硬塞给学生，强迫学生去接受。