达州渠县2018县级规范性培训心得与实践 

                                                               李馥第二中学     郑平

  能参加这次培训，心里特别开心，培训期间，听专家学者讲解，解决了我在教育中的许多困惑，受益匪浅，为自己教学指明了方向，解决了一些认知问题。

       学习了这么多，很多东西都有用，但是个人认为，每个学生不一样，学校不一样，地区不一样，必然面临不同的问题，不可能完全套用，那样就犯了毛爷爷说的教条主义，那什么样的经验是万能的，遇到各种问题如何解决呢？

       在教育中，我经常遇到发出这样感叹的老师，他们一遇到麻烦，首先是想到从别人那里学习解决的方法，可别人那里知道你的情况呢，个人浅薄的认为，只要老师牢牢记住这两个字，就能解决问题，那就是“反思”。

       只要我们老师遇到了问题，无论是班级教学，还是班级管理，只要我们去反思，总结经验，就能迎刃而解。

反思是我们解决问题的万能药，那么如何管理班级体呢？

管理班级体，相信大家经验比较多，但是我认为管理班级体千万不能陷入以下几个雷区，特别是新老师，以及觉得自己还没有在班级里建立起权威的老师，个人以为以下几点千万不可去碰：

       一命令式管理，首先，命令式管理，是与我们今天倡导的开放，民主，自由思想是格格不入的。

       命令是管理危害也不浅，一味命令式管理班集体，是对学生思想的束缚，对学生认知辨别能力的发展也是限制。

       命令式管理，表面看上去班级纪律良好，实际上那好像正在酝酿的火山，一切掩盖在高压之下，一旦爆发，后果巨大。

       命令式管理，教师看上去比较轻松，实际上为了达到效果，必须得天天盯着，防着，教师会更累。

      如何管理呢?相信大家都经验很多，只要不以命令式来管理，放弃家长作风，出现问题，特别是高年级，应该组织班级讨论，教师作为引导者，旁观者，将学生引导到正确价值观上来，一旦学生达成共识，比老师命令式约束管理更加具有约束力。

       老师切记，班级管理，不能陷入另一个雷区，整体唠叨，指责学生这不好，那不好，这会给学生留下非常不好得形象，打击学生信心，兴趣，并且说得多了，学生根本没听进去，与其总是喋喋不休的说教，不过在学生习惯上下功夫。

       教师为了自己在班级树立权威，拒绝承认错误，比如，老师讲错了题，有老师觉得丢面子，当然，经常讲错除外，偶尔出错，老师应勇敢向学生道歉，并讲明原因，年级越高得学生，心里越有一杆称，会觉得老师真诚，不虚假。

       除了以上个人浅薄经验，个人认为，在实际教学中，还应该设身处地得站在学生角度看问题，应和学生之间形成良好规矩，如何形成良好规矩呢？如何让学生佩服老师呢？

       我认为大家经验很多，可以相互分享一下，但就我个人经验而言，比如，一下一些小问题就应该注意，看上去问题很小，实际上作用很大。

      老师该不该占用学生休息时间，个人浅薄之见，只要下课了，不是特别得事，不应该占用学生休息的时间，老师认为是对学生好，学生未必那么看，不但不占用，还应该明确告诉学生，甚至鼓励学生下课玩耍休息，这其实无形在学生老师之间建立起了规矩，下课你可以好好玩，上课就应该认真学习，而不是下课来看书，上课有走神。

      班级得东西，比如小小得本子，都不应该让学生完全不用努力就获得，应该让大多数，学生通过适当得努力得到这些东西，既能管好班集体，也能增加荣耀感，是所有东西都应该如此，当然，教师应该控制这种竞争的强度，以免适得其反。

      总之，实际教学中问题千差万别，请记住反思二字，且学会如何反思，抓住问题的关键，班级管理是一门大学问，可以在某种程度上，比教学本身更重要，老师们有什么经验呢，不妨大家分享一下，个人浅薄经验，还望各位同仁指教。