网培线下实践报告

本年度我有幸参加了达州市渠县2018年县级规范性网络研修培训，机遇可贵、受益匪浅。20多天紧张而丰富的培训，如一缕春风吹进我的内心，对我的大脑也是一次全新的浸礼。在网培中能有幸聆听众专家的出色讲解，经由过程涵盖网上听课、网上评论、论坛研讨等活动。

在此次网培中，与众学友一路培训，一路切磋、交流和思想的碰撞，我们配合走过了一段难忘的心路历程。我从网培中收获多多，启示多多。

网培过程中我重点聆听了科学探究法在初中物理教学中应用指导，结合线下实践报告我的感想。

2001年教育部颁发的《教育课程改革纲要》（试行）指出基础教育课程改革的具体目标是“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时成为学会学习和形成价值观的过程。”。“改变课程实施强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集与处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”。由单纯的知识目标转向知识目标与过程、方法及情感、态度、价值观并重，重视在观察、量度、描述、预测、实验、分析和解释等科学过程中促进学生发展，强调培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新意识。

在过往的教学过程中，我指导学生进行科学探究中还存在许多问题：1、指导科学探究方法指导意识薄弱，科学探究法指导能力差；2、受到传统教学的影响强调设计方案，忽视学生探究过程的设计；3、强调接受性学习，忽略探究性学习；4、注重机械训练，忽略探究过程的训练。

通过网培我将在以后的科学探究实验教学中更加注重以下几方面对学生的指导：1、良好的探究品质的指导。主要包括探究态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的探究品质的指导；2、探究方法的指导。指导学生在探究过程中依照科学探究的七个要素顺序进行，即提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据得出结论、分析论证、交流与评估。在探究过程中加强具体探究方法的指导，如提出问题并猜想与假设后如何设计实验和选取实验器材、进行实验室如何分工合作、如何分析论证、交流评估等具体策略的研究。3、探究能力的指导。包括观察能力、思维能

力、想象力、注意力、创新能力、动手实践能力的培养。

这次培训是短暂的，但我受益良多。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了差距。今后我将不断学习、不断反思、不断成长，不断促进教学水平的提高。

                           李渡初中汪海平

                           2018年11月13日