浅谈体育课堂教学评价

渠县琅琊镇第一中心小学  张全丰

课堂评价在体育教学系统工程中起着举足轻重的导向作用，体育教学能否真正提升学生的身体素质，取决于评价对体育教学的助推作用。作为一线教师，如何结合教学实践，在课堂上运用评价方法，促进学生身体素质的可持续发展，下面我谈谈个人的粗浅看法。

一、对教学目标的评价

体育教学评价是一种特殊的检查与总结活动，它包含一系列的步骤，手段与方法，是一项有组织，有计划，有目的的综合活动。评价是按照体育教学目标，确立一定的标准，通过收集各种资料，并经过分析与综合，最后形成判断，来指导学生一系列活动。评价明显地反映出评价者体育教学思想，方针政策水平，观点与方法等特征。体育教学目标的评价可以分为教学目的和教学内容。

1.对教学目的的评价，包括依据《体育课程标准》和学生实际情况制定教学目标，目标明确具体、可操作、有层次。反映“健康第一”的指导思想，注意三维目标的有机联系统一。

2.对教学内容的评价，包括依据教学目标，科学选择教学内容，利用课程资源，很好达成教学目标。把握内容的重难点，抓住关键。内容的组织和安排符合教材特点和学生的实际，有利于因材施教。

二、对教学实施的评价

教学实施的评价应当包括教学环境、教学方式、学习方式的评价

1.教学环境的评价，包括面向全体学生，因材施教。创设让学生积极参与活动、自主探索的学习条件，关注学生的情感体验，为学生提供展示自己能力水平，个性的机会，形成合作与交流、民主、平等的和谐学习环境。根据教学目标，体育学科特点，选择恰当教学方法，教学组织形式多样化，充分发挥游戏活动作用，激发学生兴趣。

2.教学方式的评价，包括学生能在学练、模仿的基础上，组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，在合作学习中，提高动作质量，发展学生社会适应能力。学生主动参与活动，强调保护与帮助，培养学生对自己学习过程和学习结果进行反思的习惯。

3.学习方式的评价，应当注重多元评价，有针对性，讲求实效，能有利于学生的发展。评价学生课堂参与活动，自主探究过程深度，学生交流、合作的技能，掌握动作情况。评价学生在学习活动中的兴趣、情感、自信心、意志等精神。注重学生自我评价的引导。

三、对教学效果的评价

教学效果的评价应当包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的评价

1.知识与技能的评价，各类学生在掌握知识发展体育技能方面达到教学要求，形成有关的学习和应用能力。学生能在教师指导下使自己达到适宜负荷，学生练习密度在30%—40%左右，平均脉搏每分130次左右。

2.过程与方法的评价，认真积极地参与学习活动，能够他人合作、交流进行体育活动，增强自尊、自信，能调节情绪克服困难。运用已有的知识和技能，采用多种方法进行学习，提高运动水平和效率。

3.情感、态度与价值观的评价，学生体验到体育活动的乐趣与成功，有参与体育活动的兴趣愿望。能正确认识体育活动与健康的关系。能克服困难，持之以恒地完成体育锻炼。

总之，体育课堂评价的是为了每个学生的全面发展。通过体育教学的评价机制，逐步培养学生的体育能力，让每一位学生成为课堂的主人，在课堂上真正感受到体育带来的快乐和愉悦。