怎样培养学生自主学习物理的能力

渠县琅琊中学  蒋清华

 当今社会，需要的是具有独立学习和工作能力的创新型人才。一个人如果遇到问题不会想，离开学校不会自学以获取新的知识，将成为时代的落伍者。作为初中物理教师更应该在物理教学中培养学生的自学能力，发展学生的个性，使今天的学生成为未来合格的真正具有创新精神和实践能力的建设者。以下内容是我在物理教学中培养学生自主学习物理的能力的一些体会。

一、 开端巧设，激发兴趣，培养自主探究的欲望

“良好的开端是成功的一半”。在授课中，好的引入费时少、收效大，也可以使学生把新旧知识联系起来，激发学生的学习兴趣。如讲“光的反射”时，让学生观看“万花筒”，吸引学生的注意力，让他们产生“我要学”的强烈求知欲。因此在课堂上结合他们的生活经验和已有知识背景，设计富有情趣、直观形象的教学活动情境，使学生如身临其境，激发学生自主学习兴趣。

二 、保护好奇心有利于培养学生自主探究学习能力

保护好奇心是培养学生的物理学科兴趣，激发学生自主学习的有效途径。受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，应该给予重视和鼓励，不能害怕和阻止学生的“好问”，不能讽刺和贬低学生的“怪问”；要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”；要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的物理现象而敢于提问，甚至善于提问，而且问得颇有见地、切中要害。如在上《大气压强》时，演示瓶吞蛋的实验，蛋为什么会进入比自身还小的瓶口里？是“谁”暗中帮的忙呢？“这个人”就是我们今天要学习的——大气压强。”这样从根本上激发其好奇心，培养学生的好奇心。

三、给学生合作交流时间

物理教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程。因此在教学中应为学生主动学习提供宽松民主的环境，让学生在相互合作中彼此进行交谈、倾听、解释、思考。这不但有利于学生主体性的发展，更能促进学生智力、情感和社会技能及创造能力的发展。如：在讲授《蒸发》时，可以先找一个生动的贴近生活的故事提前让学生看，然后在课上讲：中国的茅台酒在参加国际评酒会时，国外参展的酒，由于其包装精美，受到与会厂商、官员青睐，而中国的茅台因包装粗糙无人问津。这时中国外交官急中生智，立即将一瓶茅台摔在地上，此时展厅内酒香飘逸，从此茅台酒驰名中外打入国际市场，给国家带来了丰厚的经济利益。此时，给学生合作交流的时间让他们提出问题：“为什么把一瓶茅台酒摔在地上？”“飘逸的酒香怎么来的？”引入所讲的内容。接着让学生合作交流举出日常生活中见到的蒸发现象，归纳出蒸发的概念。因此，我们应以小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学模式，促进各个层次学生的共同发展。

四. 精心编排习题和问题，给学生成功的体验

在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉悦的心情。在教学过程，设计问题要照顾全体学生，让每一个学生在自己的能力范围有解决的可能性，尽可能让90%的同学能及格，使每一个学生都体验到成功的喜悦，并让这种情绪反复发生，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失”。

例如课堂提问，依据学生学习的情况和层次，让学生回答的问题由易到难，使学生能够“跳一跳摘到桃子”。对于较差的学生还可以采用个别预知法。预知法就是提前给他布置：“明天老师要提问今天留的思考题，相信你能答好”。由预知逐步转到不预知，视其情况而定。再如，有些学生考试成绩虽不理想，但动手能力较强，教师可组织一些小制作竞赛或让这些学生在课堂上跟教师一起做演示实验，充分发挥他们的优点，增强他们的自信心，并使其爱好范围适当扩大，扬其长、补其短。

五、利用物理课外兴趣活动，提高学生自主学习的能力

在我们的生活中，存在许多物理现象和问题，对他们的探究更能激发学生的求知欲。让学生收集、提出生活、自然、科技等身边的物理现象和问题，列出他们通过努力可以解决的问题，让他们去观察、讨论、查资料，在教师的帮助下得出正确的结论。这就把枯燥的物理学习过程变得充满活力和乐趣。

总之，自主学习方法的掌握并非“朝夕之功”、“立竿见影”，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。