善思善学增长知识  互动交流促进提高

静边一小    王炎

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。 师者，教学活动灵魂也！新课改理念下，教师角色被定位为学生学习的引导者、组织者。要提高教学的有效性，打造高效课堂，教师的素质就不得不再次被“聚焦”、被“放大”。因为，无论什么课改、什么理念、什么好的教法，要有实效，离开了教师的引领，就都成了空中楼阁。 也正是在这种背景下，教师们走进了历史远程培训的课堂，与专家学者和同事一道，隔“屏”聆听、用心交流。在经历了烦躁后，我们发现“远培平台”也是“金矿”，在“淘金”的日子里，有欢乐、有泪水、有苦闷、有惊喜！

首先，菩提顿悟，我们收获很多。 ①过去对教学设计与传统备课认识不清，总认为备课就是对教学在进行设计，通过对新课标的解读、专家点化、名师引领、案例剖析、学员互动交流，自己多年困惑得以化解，认识到二者是有区别的。明白了教学目标是解决“去哪里”的问题，教学策略是设计“怎么去”的问题。知道了教学三维目标是教学的三个维度，是教学的三个方面，是教学的“一体三面”，彼此联系，不能分割。 ②传统教学中，教师错误的把学生当“容器”，认为只要自己把知识的“水”灌进学生头脑就完成了教学任务了；没有考虑所灌的“水”是白开水，还是营养水；也没有考虑学生对所灌的“水”是否感兴趣、是否愿意品尝；从根本上忽视了学生的主体地位，割裂了教学双主体的平等性。这就是为什么我们的教师教学中十二万分的卖力，学生却不领情的、教学不看好的原因所在。因此，要提高教学的有效性，教师就必须转变观念，尊重学生主体，构建平等对话的氛围。因为只有这样，教师才能主动转换“角色”，走下“神坛”，放权、放手，做学生学习的引领者，以学生学习的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上 ，扮演一个“平等者中的首席”的角色，建立课堂平等对话的氛围，在互动中分享彼此的思考、交流彼此的情感，实现智慧的撞击、经验的共享，使学生的主体性得到凸现，创造性思维得到发展；同时，也才能包容学生学习中的各种奇思异想，因势利导激发智慧的火花，用发展的眼光评价学生，使课堂更具开放性和趣味性。 而达成教学有效的前提是教学过程必须具有平等民主的氛围。只有在平等民主氛围下，学生才会在教师引导下，主动参与，敢疑敢问，变“要我学为我要学”，从而真正实现把“讲堂变学堂”的目的。而这也正是实现新课程理念的重要手段。可以这样说：没有教学的民主平等，就没有教学的开放、包容。也只有在这样的前提下，学生的主体性才能被尊重，教师也才能真正把课堂还给学生，激发学生学习的兴趣。 ③过去总认为自己是当教师这么多年了，知识自己很“熟”了，在选择教学手段时，满足于“一只粉笔，一本书”。通过学习，认识到要达成教学目标，使教学有效，还必须要善于选择实用的教学资源和手段。当然在选择上要遵循实用有效，不能贬损传统的教学手段，也不能盲目追求时髦的电教手段。但在当前农村学校学生知识面窄的情况下，教学中更要巧选巧用辅助媒体手段为教学服务，特别是多媒体教学手段。因为计算机多媒体电化手段，集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富、密集、调用方便快捷，内容充实，形象生动，能生动地展示认知对象，在整个学习过程中，可充分调动学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，可克服注意力分散的缺点，吸引学生积极参与到学习活动中来，提高教学效率。如讲古诗《长征》这一课时，我首先用录音机播放歌曲《长征》。这首歌所蕴藏的表现力和感染力，使学生每一根神经都乐起来了，每一个思维的细胞都活起来了。再因势利导设问：红军为什么要进行长征？长征经历了哪些艰难险阻？又是怎样克服重重困难，取得胜利的？再来学习古诗效果就很好了。

其次，互动交流，我们收获很多。这次网络培训学习虽然辛苦劳累，但我却感到莫名的兴奋。学习，让我们浮躁的心静了下来，回归到了教学中。因为通过学习，我认识到了自己的不足，感受到了自己危机。意识到只有自己不断地学习“充电”，才能适应时代，才能提升自我。同时，在学习中，借助远培平台，积极参与论坛和研修的交流，大家分享教学实践中的感悟，交流对问题的认识，既有学习地快乐，又结交了很多名师和朋友。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信，在今后的学习工作生活中，我将定会快乐自己，快乐学生，师生共同进步！