拓展地理“地图教学”

         ——渠县2018年教师规范性培训线下践行报告

渠县静边初级中学  吴绍轩

2018年10月我有幸参加了达州市渠县2018年教师规范性培训。通过聆听专家地理的讲解和观看地理教学视频，从中学到了一些新的教育理念和教学方法。下面分享一下我在初中地理“地图教学”拓展中运用新的教育理念和教学方法的一些教学经验：

地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在地图上叙述文字内容。地图教学法是能有效帮助学生提高地理意识的一种教学方式，然而在初中的地理教学中，地理教材的地图主要可以分为自然、人文和综合三大类，因此，针对初中生的地理教学应当在原有地图教学法的基础上进行拓展，使初中的地理教学更加具有科学性。这样才能让我们静中的地理教学课堂更加科学细致化，才能更加有效的提高地理教学质量。
一、地图教学法——程序化 
　　课堂中我采用“地图的选择”来帮助自己拓展地图教学的方式，并且在教学过程中将所讲述的内容与地图相结合，形成一套程序化的地图教学方法。通过这样的方式，我不仅可以在潜移默化中引导学生了解地图在地理学习中的重要性，也能在很大程度上加强学生对地图内容的理解能力，从而使地图成为学生在地理学习中的第二种语言。 
二、地图教学法—— 方法化
　　在地理教学的课堂上将地图教学法更加的“方法化”能够有效帮助学生掌握地图的特征，我在课堂中通过以下三种方法进行地图教学： 
　　1、多重表征法。这种方法的使用是为了帮助学生掌握不同区域的特点，我在进行教学时利用与课程教学内容相关的地图对区域特征进行说明，并结合地图中的自然、人文等特征对学生的知识面进行拓展，从而有效加强自己的课堂教学效果。 
　　2、区域比较法。地理这门学科最主要的特征之一就是区域性，而区域比较法在地理教学中的使用其目的就是为了提高学生的地理思维。因此，我在教学的过程中应当适时地引入区域的比较，使学生对课堂知识进行更加深入的思考，进而拓展他们的独立思维。而如果在地理的教学中不能将区域之间进行比较，那么地理教学的过程将不具备连贯性，并且会导致学生产生混乱的意识。 
　　3、问题指向法。在初中地理的课堂教学中，我通过问题指向的方法来对地图中某一区域的特征进行总结，并探讨该区域地势环境形成的原因以及该区域在发展进程中由于变化而产生的问题。这主要是因为，以地图教学法的方式来进行地理的教学，首先就必须要明确课程知识的指向，从而才能从知识的指向中寻找最适用于课堂教学的地图。 
三、地图教学法——实践化
　　当今社会正往高科技的方向发展，各类高新产品如雨后春笋便进入现代化市场，因此，我在初中的地理教学充分利用这一特点，来实现课堂教学的实践化。利用各类网络地图通过手机和电脑对自身周边的地图进行搜索，以了解身边的地理和交通特征，同时网络地图也可以根据当地的交通状况帮助学生规划最方便最快捷的交通路线和交通方式。因此，在初中地理教学的课堂中充分利用这些最先进的技术，能有效帮助学生进行课堂实践练习，从而提高学生的地理水平。

    通过地理课堂实践教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。地图是地理学习的灵魂，地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。地图教学法在初中的地理课堂中是非常实用的一种教学方法，而我们初中教师可以通过不同的方式将这种教学方法进行拓展，使其在课堂的教学中更加具有科学性，从而有效加强初中的地理意识和地理水平。