二、认知发展 

     这一时期的孩子在认知的方面都在迅速发展。在言语发展上,幼儿期是人生中词汇量增长足以快的时期,与2岁的婴儿比, 6岁的儿童的词汇量大约增长到十倍,可以自由的与人交谈。而且其思维活动具有了一定的目的性和预见性,当然,幼儿的思维仍离不开实物的表象,具有明显的直觉形象性。但幼儿的想像力丰富,这集中表现在幼儿的游戏、手工、绘画、讲故事等活动之中。 

三、情绪发展 

       这时期的幼儿情绪体验已相当丰富,幼儿的情绪表现完全是外显的,缺少控制,情绪常常极度的强烈和高涨,有时会莫名其妙的生气和忧伤或者害怕。有些刚进入幼儿园时会因为不适应而产生抑郁情绪,强迫生的早期教育会使这种情绪更加压抑。在集体生活中幼儿的道德感进一步发展,并产生了理智感,这表现在他们已能把自己和他人的行为同行为规范相比较,以及表现在好奇与好问上。 

四、自我意识与个性的发展 

      幼儿在与成人和同伴的交往中自我意识有所发展,他们已对自我形成某种看法。幼儿已经知道自己是聪明的还是愚笨的,是勤快的还是懒惰的,是讨人喜欢还是讨厌的等。儿童的这些自我 认识基本上就是家长、同伴平时对他们评价的翻版。受周围人的肯定的往往会产生自信感受和满足感,相反只会是自卑感与孤独感。这时的幼儿个性发展越来越明显,喜欢安静的人会在一起玩,而好运的人则好少闲着,甚至会去骚扰安静的人企图认其加入他们的游戏。心理学家认为,幼儿期形成的个性心理特征和行为活动倾向,常常是一个人个性的核心成分或中坚结构,虽然以后也能对其中一些不良个性特征加以改造;但往往是量的变化,除非客观环境、儿童亲身经历出现一次次极为严重的转折,否则已形成的行为个性特征是很难破坏的。