电教媒体在初中语文教学中的作用

此次培训，让我收获颇多，意识到电教媒体在我们语文教学中的重要作用，作为新时代的教师，对促进教师的专业发挥行之有效，因此，我们有必要对电教媒体有更深刻的认识和正确的运用。结合培训与自己的工作实践，谈谈如下观点，望各位同仁多多指点：

    在语文教学中，文字固然能激发学生的想象，但时代社会的差异、空间的隔阂却使他们始终不能接近作者与文本。多媒体教学的应用使语文教学发生了根本性的变化，直观性强，使学生在愉快的氛围中获得了知识，充分调动了学习积极性，帮助学生开阔视野，增强想象力，进而提高创新思维能力和自主探索的能力，培养对语文学习的兴趣。

一、渲染气氛，调动感情，激发学生求知欲

传统的教学方法，教师一手拿教科书，一手拿粉笔，再靠自己的一张嘴，即使讲得眉飞色舞，天花乱坠，可有的学生还是无动于衷，甚至昏昏欲睡。因为教师的话还必须由学生的头脑再加工通过想象才能达到教师所描绘的境界。如若运用了电教，情况就为大大不同。教室悬挂的屏幕上有五彩缤纷的景物，有生动感人的故事情节，有感人至深的人物形象，也有令人发指的丑恶事件和丑恶人物。使他们的心灵受到极大的震动，他们的感情的波澜被掀起，由物生情，有感而发。特别是那些为民族出生入死的爱国英雄，令人钦佩的有识之士等等，都会激起学生的情感，潜移默化之，从而把这种爱国心报国志转化为学习的动力，努力学习科学文化知识，获得保卫祖国建设祖国的本领。

二、可以有效地培养学生真、善、美的道德情操

利用电化教学，可以使学生与古今中外的名家名作直接对话，与现代文明接轨，尤其是可以了解日新月异的国际国内的各种形势，提高其知识水平和识别真、善、美的能力。以确立崇高的理想，进一步解读“为中华之崛起而读书”的内涵。当他们从屏幕上看到帝国主义为自己的利益而侵略别的国家，干涉别国内政，甚至用武力要挟时，学生就会义愤填膺，更坚定要保卫祖国的决心。看到不法人士利用宗教思想来达到自己目的，而残害他人生命时，他们就会自觉抵制这种思想，坚持科学。

三、解决重难点，使学生深入地理解文章

传统的教学方法，在讲重点和难点的时候，教师将其板书在黑板上，努力的讲解，甚至废了九牛二虎之力，在时间和精力上下了很大功夫，但其结果还是不尽人意，这样时间浪费了，书本中的内容不能更直观的呈现给学生，所以，有的学生就觉得很枯燥，就更别提兴趣了。而采用了电教，情况则大为不同。无论是重点，还是难点。它的概念，使用的范围，推导的步骤，要反复说明的地方，举众多的事例等，都可以在较短的时间内完成。并且学生掌握的效果要比板书的效果好的多，因为它诉诸于学生的各个感官。因此，重难点因解决，其他问题也就迎刃而解了。

总之，多媒体的运用，使语文教学焕然一新，也使学生们钟情与语文课。所以，实践证明，语文教学中引入多媒体材料是必要的，也是必须的；它本身所具有的科学性、实效性、可操作性，能够有效地带动学生语文素质和思想素质的提高。所以，教师要真正理解和认识多媒体教学的内涵，真正感受到其巨大的潜力，使其为深化教学改革服务。