争做一名进取型教师

我是来自乡村的一名普通教师，很幸运参加了这次远程在线规范性研修学习，观看了教育专家们的精彩视频讲座及呈现的课堂实录。专家们精辟生动地理论阐述、独到的评课视角及课堂上所展示的风采，让我明白了教学中应注意什么，哪些细节需要改进，哪些地方需要提高。也意识到参加多种形式的学习对于一个教育工作者的重要性。

在参加这次远程培训之前，我认为自己在语文课堂教学有所认识，对三维目标有自己的理解与把握，对学生积极性调动有自己的方法。但是在认真听取相关讲座后，我发现自己的教育理念和对语文课堂教学发展认识有些落伍，与当前语文教育发展水平呈现出较大差距，正如“井底之蛙”。幸运的是，通过这次培训，我加深了对教学相长的理解，明白“学生一碗水，教师一桶水”的寓意何在。其中印象深刻的有如下几点：

一、坚持因材施教是坚持以生为本的生动体现

坚持以生为本是应试教育与素质教育的根本区别之一，是着眼于学生未来各方面发展的前提。通过学习，我意识到语文教育工作者只有采取因人而异、因势利导的教育教学方式，才能有助于学生未来的发展。学生的个体差异也从客观上要求我们在施教的过程中要量体裁衣、开展有针对性的个性化教学活动，来满足不同层次学生的需求。我们也知道对于学生所学有三个层级的要求，即知晓、理解和应用。三个层级代表三个不同层次的水平，不同学生在这三个层级上表现也不尽相同。有的学生在知晓层面表现突出，他们擅长识记；有的学生在理解层面表现活跃，他们善于领会和推理；也有的学生擅长应用，他们能把自身所学自然而然的运用到解决实际问题当中，等等。在教学实践中，我们如果对学生所呈现的不同差异一味追求把“八片篾条拉齐”也不现实。只有根据这些篾条自身的长短和特性，加以利用才能发挥出它们应有的价值。因此，我认为坚持因材施教才是贯彻素质教育理念的基石。

二、规范做好教学反思是提升教师专业能力的关键

每一名教师在自身成长生涯中都会面临各种各样的问题：如何做到教学理念与时俱进，如何把握教学大纲及课程标准，如何提高自身专业素养，如何针对不同学生开展个性化教育，如何使自己的课堂教学高效……。这些层出不同的问题，教育工作者不仅要面临，还要极力去解决。教学反思就是解决这些教学问题的一个有效方法。回顾自身平常所写教学反思。常有以下几种情况：

一是有意识挑选好的一面来给自己当堂课抹粉；

二是选择套话，不痛不痒的写上几句，完成教学反思；

三是只分析学生或课堂教学行为中一点，极为不全面。

可以说，自己的教学反思并没有对自身教学起到促进作用，也更谈不上形成有价值有深度的教学经验。在听取了袁志勇老师《什么事相对科学的教学反思》和《划出教学与研究的螺旋上升线》视频讲座后，我意识到自己以前对待教学反思的态度是有问题的，不仅要重视它，还要做到相对科学的写教学反思，让教学反思真正成为自身专业成长的利器。

总之，经过这次网络规范性培训，我认为作为一名初中语文教师在教学过程中应努力地备好每一学堂课，竭力上好每一堂课，认真反思每一堂课的得与失。在专家及老师们的感染和熏陶下，我也会揣着收获、带着感悟、怀着满腔热情，投入到今后的语文教学工作中，力争做一个进取型的当代教师，用自己所学教好每一个学生，做一个让家长、社会、人民满意的教师。