专业.自治.成长 ——2018年同安区市级骨干培养对象培训心得
发布者：杨阿芳 所属单位：厦门市同安区特殊教育学校 发布时间：2018-11-25
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厦门市同安区特殊教育学校
杨阿芳
你眼里的班级是怎样的？是一种教学组织形式还是一种基层组织?
还是……你心中的班主任是怎样的？是蜡烛燃烧自己还是与学生一起成长？家长认为的班主任是怎样的？是事务员还是管理者？还是……班主任与家长的关系是怎样的？是传声筒还是调解员？还是……张鲁川老师学生自治组织、班主任专业尊严的角度启迪我们如何当好班主任。个人结合班级文化建设与主题班会的角度谈谈自己的看法。
每一个班级都有自己独特的班级文化和管理模式，比如在班级文化设计方面，可以用学生自己的眼光、自己的感受、自己的色彩设计自己的理想中班级文化的一角，无论是小图书角的设计、作业展示区的设计、班级主题墙设计……都可以由学生自主选择，当然这离不开美术老师、语文老师、数学老师等学科老师的支持与协助
，也就是说班级文化建设是以学生为主导，班级教师为辅助的合作活动，这在班会活动中也表现明显。
比如在低年段的《我爱我的家》主题班会中，我们可以采用班级实景图片的形式入手，展示学生乱扔垃圾的场景，请学生思考这种行为带来哪些危害，然后导入新主题讨论如何爱我们的家呢？学生通过日常观察记录，以实际的数据展示良好的卫生习惯与环境、个人行为、生活方式等的影响。然后从正面的例子展示注意细节、养成良好的卫生习惯会带来哪些好处，从某个同学讲究卫生与不讲究卫生前后的变化及一个实际的案例中讲述了良好的卫生习惯会受益终生；又联系学校生活实际，让学生思考我们可以做些什么呢？把理论与现实结合起来，请学生去寻找教室中的每一个亮点，找到做得好的同学向他们学习，结合班规进行卫生教育。最后老师进行总结指导教育："希望有一天，垃圾桶也会下岗"；"房室清、墙壁净、几案洁、笔砚正"（《弟子规》）。
