当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

在李敏老师的《学科中的激励与评价》讲座中，本人深刻地体会到激励与评价对于学生成长的重要性。

为一名教师，我们不仅需要具备丰富的学科知识，带领学生翱翔知识的海洋，我们更需要掌握一定的教育教学技巧，让学生主动地参与到课堂中来，实现教学课堂的活力和生命力。

初中生正处在自我意识突起的关键期，从这点来说，教师的课堂教学更应该立足学生心理发展的实际，通过有效的激励和评价来激发学生在课堂学习中的主动参与性。在初中思想品德实际教学中能提高学生课堂参与的策略有很多，但其中最直接、最方便就是教师的激励性口头评价。教师激励性口头评价能对学生课堂参与中的情感参与、思维参与、行动参与产生重要影响。在初中思想品德教学中，合理运用激励性口头评价，需要建立良好的师生关系、轻松的课堂氛围，把握语言与时机，了解学生的个性差异。

口头性评价绝不是简单的“好”“你真棒”“你的回答有点道理”。在我看来，教师的口头性评价更需要在配以鼓励的语气、眼神等，让学生真正在课堂上感受到教师对他的关注和肯定。从这点来说，很多教师并不能够真正做到。毕竟对于短短的四十五分钟来说，能真正关注得到的学生数量肯定不会太多。因此，建议教师能在课前摸清学生的学情，并且能够以分层教学的形式来激烈不同层次的学学生，让他们感受教师的爱和关怀，真正融入课堂教学，提升自身科学文化水平。