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学起于思，思源于疑，一切的学习与创新都来源于疑，因而提出问题理应成为教学的起点。心理健康辅导活动课是以活动为载体，注重学生在参与活动中的体验，通过交流、讨论进一步深化感悟，促进成长。心理课堂还特别强调学生的主体性及教师的主导性，因而有效的提问成为了连接教师与学生的重要桥梁，也是有效课堂的重要保障。

早在我国春秋战国时期，大教育家孔子就提出了“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反。”“循序善诱人”的教学方法；在古希腊，苏格拉底提出了“产婆术”，其核心也是提问。随着教育技术的改革与发展，课堂教学方法也日新月异，但在现代教育技术手段广泛运用的今天，课堂提问仍是任何科学技术无法替代的。课堂教学中，教师仍在大量使用提问法，但却存在明显不足。

心理课堂提问的有效性依赖于有效的问题设计，有效问题应具有清晰、具体，紧扣教学目标，简短，有层次等特点。基于有效的问题设计，心理课堂有效提问的策略包括选择适当的提问对象、设置合理的候答时间、善用启发、追问和及时反馈。课堂有效提问应避免直接给出答案、以提问作为惩罚及暗示。