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        根据自身专业发展要求，在接下来的一年中，我将与时俱进,每天进步一点点,思想上不断更新，工作中不断创新，形成个人的教学特色，实践中不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为学习型、研究型、开拓型的骨干教师。
        一、自我分析
        1.个人优势分析。
      （1）我虽然不是师范生,但保有对教育事业的热爱和敬畏,所以工作中进修福建师范大学小学教育专业,弥补自己专业上的短板。
      （2）我从事小学语文教育教学工作8年，具有强烈的事业心和责任心，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦诚热情，对学生真诚爱护,积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。
      （3）本身具备一定的计算机应用能力，再加上学校具有教育技术俱乐部平台，有利于提升我的教育技术水平，助力教学的提升和发展。
        2.个人不足剖析。 
       （1）没有形成鲜明的个人教学风格。在课堂教学方面，我虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。在接下来的一年里，我将不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。
       （2）缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。
        二、专业发展目标
        1.总目标。在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。
        2.师德目标。加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。
       3.教学目标。
       （1）提出有价值的研究课题，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师，向市级骨干教师迈进。
       （2）树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。
        三、实施措施
        1.转变角色，树立服务学生意识，明确学科核心素养，以生为本。树立为学生服务的意识，才能确立学生的主体地位，把课堂和学习真正完整地还给学生。教学中我将通过反思活动来完善自己的角色行为。  
         2.依托学校平台，记录成长足迹，分享教学经验。通过教研活动、省平台，记录个人成长轨迹，将个人计划、教案、反思、论文等与全校教师分享。发挥辐射作用，带动青年教师成长。与本校青年教师结为师徒，通过听评课、讲座、修改论文等形式带动青年教师迅速成长，主动开展传、帮、带，积极引领学校青年教师的专业成长。确定导师，通过听导师课、与导师交流、研讨，增强自身素质。 
         3.加强理论学习，加快专业成长步伐。理论是实践的向导，是专业发展的基础。这一年，我计划每年阅读3本左右教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构。每天坚持1-2小时的读书、阅报、摘抄笔记等学习活动。
        4.积极参加培训、考察，开扩视野。珍惜各级教育部门组织的培训考察机会，学习名校名师的经验，充实完善自我，每次学习结束后要写一篇学习心得，并上传到学校校园平台。通过远程培训，增加自身理论知识水平，服务教育教学。
        5.研究、分析教材，多观课、评课，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用教育教学理论指导课堂教育教学实践，不断提高教育教学的质量与效益。善于反思、总结，力争做一名“科研型、学者型”的教师。开展课堂观察，收集教学问题案例，并作评析。课后作好反思记录，在反思中成长。通过努力使自己基本具备研究型教师的素养：有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育教学研究方面成为一名有自己教学风格与特色的研究型、开拓型教师。每年至少撰写1篇教育教学论文并市级汇编，组织一次教研活动，提交一个教育教学课件，提交一份调研报告，开一节研讨课，提升理论修养，增强实践教育教学能力。
6.加强信息技术与化学学科的整合：素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把信息技术整合到语文学科教学当中， 可以培养学生主动参与学习的思维意识。平时借助省平台、IRS，激发学生的学习兴趣，重视提高课堂教学的有效性。结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，努力提高教学水平，指导学生用科学的方法进行学习，让信息技术为化学教学服务。