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积淀经典文化   打造诗意校园

中国传统文化博大精深，蕴含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“会通”精神这四种基本精神，可谓包罗万象，涉及到人们生活领域中的各个方面。随着社会的发展，传统文化的精粹必将在现代化的伟业中得到发展，而其中的劣质将被冲刷而淘汰。它对人们树立正确的人生观、科学的世界观起到积极的作用。传统文化的重要特征之一是传承性，我们要建设、创造和发展，首先离不开对传统文化的继承和弘扬，中国传统文化中的内在价值，对学生进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。读书，不仅仅是读狭义的教科书，而是读一切有利于孩子成长的“素养书籍”。让孩子们读书是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终身受用的礼物。

作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚的文化内涵，从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，孕育了中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和中华民族的传统美德。然而，这倍受世界各国人们亲睐的中国书法，凝聚着数千年来中国文化精髓的书法，是国人深为自豪的艺术精粹，素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道，千百年来，立趣超迈的书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒，最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中刻画出中国民族最真实的精神轨迹，成为中国文化最具东方特色的艺术。她早已以其特有的审美性、艺术性走向世界范围。

“以书香墨香为底色，积淀经典文化,打造诗意校园”是对办学特色设计出的一种美好的理念，她力求让师生通过读书增加底蕴，通过墨色让孩子更精神，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发展，以理想的教育“培养传承与发展人类文明的现代人”。

目标：

打造民族文化气息浓厚的校园文化，促进学生的个性发展，培养有文化意义上的中国人，促使教师的专业成长和学校的内涵发展。

内容：

一、学习“经典书法”打造一个墨香校园，用书写教育传承中国传统文化。

1.我们在书法教学中可以用书帖中“天下之本为国”、“以国家之务为已任”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“国破山河在，城春草木深”等内容来培育热爱祖国和民族精神；用“众心成城，众口砾金”，“同德同心，同心则同志”等歌颂各族人民共同劳动，共同斗争，一起捍卫祖国大好河山内容来培育全民族的向心力、凝聚力和同心协力、同心同德，为建设有中国特色的社会主义国家共同努力和团结统一的民族精神；用“忧劳可兴国，逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”、“民生在勤，勤则不匮”，倡导“克勤为邦”、“业广惟勤”等蕴含中国人民高尚品格来培育勤劳勇敢的民族精神等。教师可以利用写字课和美术课介绍书法，引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，能激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，正如刘炳森所说：写字的意义超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感谢、认知上去。

2.树立正确的认知态度。

根据新华社播发的 《重视键盘，别忽视了笔——教育部要在中小学进一步加强写字教育》精神，要求处于“电脑失写症”困扰着正教学、学习写字的广大中小学师生“手握鼠标，勿丢笔墨”。

香港书法协会会长黄柱河先生这样说道，中国书法艺术，得到了所有华人、甚至是外国人的欣赏和喜爱，很多书法团体，其人数之多，水平之高，成绩之大，经验之丰富，已走在了我们的前面。我们要虚心地向新加坡、日本、韩国、澳门、台湾等地的书法团体学习，共同推广书法艺术，让中国书法艺术之花开遍世界各地。由此可见，学好中国传统的文化艺术本身就是一笔非常可观的财富。写字是种心智活动，书法又是一种艺术，一个人具有书写的技巧，就显得特别有文化艺术气质。新加坡的学者通过检测表明，学汉字的儿童比学外语的儿童的智商要高，汉字的学习和书写有其好处，字写得好，功课就会做得整齐、漂亮，人就特有自信。最显而易见的是：书写有度的人，人生就有法，而字写得乱七八糟的人，人生也多会乱七八糟，就是笔迹与心迹的相表里。

3.紧密联系素质教育，以“书”传“文”。书法教育是素质教育的重要组成部分。素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。书法教育的载体是书写，书写（书法）是一门艺术，是人的基本技能，因此说书法教育也属于艺术教育，而“艺术教育是美育的中心内容，同时也是德育的重要内容。”教育按内容分，还有科学教育与人文教育之分，艺术教育作为人文教育的重要内容，得到世界上发达国家的特殊重视，这也代表着世界教育一种趋势。提倡“提笔就是练字时”，在潜移默化中进行传统文化熏陶。 

4.根据国家教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，明确要求规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，全体教师都应正确、认真地书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成；做到“提笔就是练字时”。我们所倡导的书法教育，是对中国传统的优秀的书法艺术的传授与学习，对中国传统文化精神的感知与领悟，在对待书法上也应以“取其精华，弃其糟粕，去粗取精，去伪存真”吸收营养为目的，而不是全盘吸收或食古不化，不能做“书奴”，在博大精深、浩如烟海的传统经典中去汲收营养，传统的颜体、柳体我们应当继承和发扬，但我们没有必要再回归原始，不能再用结绳记事，画影图形去寻找灵感，不能去学兽语、学鸟语去寻找另类的“语言”，也就是说，我们可以把甲骨文、篆书、隶书作为一种艺术来欣赏、学习，但不能把他们作为一种常用的书体来使用，我们没有必要以书写甲骨文、篆书、隶书以示是自己学了书法。

二、诵读“经典美文”，开展以“儒家文化”为核心的经典诵读 

“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。” 闻着从书页中散发出来的清香，我们走过童年，走进经典。经典，是平凡，是纯真，是简约，也是深醇。各年级各有侧重，低年级侧重在古诗、三字经，中高年级则侧重于论语、宋词。日积月累、坚持不懈，这些诗词如同春雨点点滋润着孩子们幼小的心灵。经典诵读，在引导学生读几首诗背几首词的过程中也在培养着“腹有诗书气自华”的新一代。

三、欣赏“经典音乐”，构建幽雅校园

 “音乐导读”实际就是传统的“乐教”。在中国传统文化教育中，“乐教”居于一个十分重要的地位。中国古代的文化，常以“礼乐”并称，为“礼乐文化”。“礼”是人生行为的外在规范，“乐”则是人类心灵内在的和乐。《乐记》谓：“乐由中出，礼自外作。”“乐也者，动于内者也；礼也者，动于外者也。”礼乐文化的教育，也就是人生之规范性与艺术性、内在性情与外在行为之和谐统一的人文教育。这种教育不同于现代的知识教育，它以培养完美的人格、培养一个外而有礼、内而和乐，庄敬节制与和美愉悦谐和一体的人为目标，所以是一种人文的教育。在“礼”和“乐”的关系上，“乐”由于关乎人之内在性情的涵养，某种程度上可以说是比“礼”的教育更为基本、更为重要的。

措施：

（一）、营造书香校园

1.各班要成立图书架，专门配备1～2名学生作为班级兼职图书管理员，早上和中午第一节课前组织学生在教室里诵读。
2.每个月开设一节（40分钟）课外阅读指导课，由班主任或语文老师指导学生读书或组织学生交流读书心得等。（可利用语文课、班队活动课或课外活动课）
3、学生自带课本，由老师指定内容，利用课前3分钟预备铃时间开展经典诵读活动（可以是诗词，古文名段等）     

4.鼓励学生交换身边的好书阅读。 

5.开展六年级学生“我向母校奉献心爱的图书”的活动，即在图书馆开辟一个特殊的地方，专门存放学生奉献的最喜欢的图书。在献书前，将自己对这本书的评价及自己的简介、阅读情况写好，贴在书的扉页处，并在扉页的空白处写上寄语。学校举行盛大的捐献仪式。 

6.语文教师或班主任每两周要及时推荐本班学生的优秀日记。班级每学期举行一次读书笔记展示活动。

7.开展评比“书香班级”“小书星”“亲子读书家庭”；利用升旗仪式、“六一”表彰、期末表彰等场合激励读书活动出色的个人和班级，营造良好的读书氛围。

8.开展专题式读书活动
（1）全校范围内组织学生就某个专题（诸如唐诗、红楼梦、三国演义等专题活动）开展读书活动
（2）具体办法：

a分类阅读一定数量的图书

b每班选择一个专题开展活动，语文教师指导阅读

c撰写读书心得、笔记

d组织专题研讨，交流阅读心得

e开展相关活动（诸如观看影片、听取报告等）

f总结阅读心得，撰写专题读书报告

二、  营建“墨香校园”

1.学校成立“书友会”，选拔书法骨干教师和学生，负责培训需要培训的教师与学生。书友会定期在学校开书法展。

2.小学各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生牢固树立“提笔即是练字时”的习字理念，把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，必要时可适当降低作业、作文和各科考试的成绩。 

3.管理与激励措施。 

（1）定期安排书法课。 

（2）在各班及校园开辟栏目，经常性地展示学生毛笔、硬笔书法作品。 

（3）定期出刊小型的以学生为主的师生毛笔、硬笔书法作品集，定期开展笔会交流。

三、 “经典音乐”打造诗意校园

所谓“经典”，是指经过历史岁月的检验逐渐沉淀下来的各类文化典籍。凡“久盛不衰，百听不厌，能给人以美的享受，有助于提高人们的文化修养和精神文明的境界”者，就是音乐经典。

1.校园的铃声设置

2. 校园的课间音乐

3.专门的音乐欣赏时间

4.星期三早上教的歌可以是唱唐诗宋词或中国风的歌。