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创设艺术氛围，培养学生的审美感受能力。

教学活动总是与情感密切相连在一定环境进行的。学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始感受、思考和体验的。因此，课的开始就应该将学生的情绪调动起来，使学生进入积极的状态，激起对课的内容的期盼和渴望，从而陶醉在艺术教育之中。例如，在上《小雨沙沙》这一课时，我采用了从听觉入手的教学方法。我先播放下雨的声音，让学生说说听到的是什么声音？以此创设意境，让学生体会现实生活中的雨，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春雨的声音，将对学生进行的声音训练，自然地融入教学的过程中。学生模仿后，我随即请学生说说平时听到的春雨的节奏是什么样的？有了刚才的铺垫，学生显得很有自信，纷纷举手，各抒己见。我适时请学生们拿出课前做好的简易沙筒，用沙筒摇出同学所描述的春雨的节奏。沙筒摇出了春雨的气息，也摇出了孩子们的欢乐。我把学生所演奏的节奏用两组节奏图并加了另一个简单的节奏型表示出来就成了本课的节奏练习了。在欢快的气氛下，孩子们很快掌握了敲击节奏这一环节。我适时播放歌曲《小雨沙沙》，当学生沉醉在音乐的优美旋律中时，我让学生边跟唱，边摇沙筒，学生感觉像在玩耍，学习兴趣依然不减，很快地投入到歌曲的学习中去，这样学生很轻松地学会了演唱歌曲。