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在讲“人们头脑中的鬼神观念是一种错误意识”时，尽管我在备课中已经收集了大量事实来说明，但在教学实际中效果并不如意，学生还是对鬼神的存在抱着半信半疑的态度，有学生居然乘机绘声绘气的讲起了鬼故事。要怎样引领学生走出迷信鬼神的误区呢，我一时犯愁，来回踱步思考办法，这时我发现班上的“大画家”王彬正自顾着在政治课本上画着卡通人物，压根没有参与到课堂讨论中。正当我想批评他一番时，我灵机一动，何不让学生自己动手画出他们头脑中所想的鬼神的模样。于是，我转而宣布邀请班上几位画画能手到黑板上作画，班级的气氛一下子活跃起来，学生们对我的决定深感意外，这其中包括王彬。几名学生在黑板上“天马行空”一番后，台下的学生对他们的作品都捧腹大笑了，因为这些所谓的“鬼神”都可以在生活中找到原形，只不过是丑化罢了。我抓住时机进而解释，世界上根本不存在鬼神，它只是客观事物在人们头脑中的一种虚幻，歪曲的反映，是错误的意识。经过这一让学生们自身体验的活动，教学起到了水到渠成的效果。

通过对这起偶发事件的处理，我认识到当课堂教学超出原来的设想，出现意料不到的情况影响教学时，教师要凭借教学机智，注意发现和挖掘事件本身表现出来的积极意义，借题发挥，因势利导，反而会收到预想不到的效果。