《多感官参与音乐学习,实现音乐学习

   方式最优化》课题研究报告

               同安第一实验小学  叶海云

一、本课题研究背景

课堂教学的效果基本决定着整个教学的效果，长期以来，学生主动学习积极性不高，课堂效率和效果低下是困绕一线教师的最为头疼的问题，现在的研究教学实际上已经在某种程度上演变成研究学生，研究然后调动学生的多种感官，来加强对课堂知识的记忆，更多的把知识存储下来。一项调查表明： 25%的同学属于听觉型，26%的同学属于视觉型，28%的同学属于触觉型，21%的同学属于统合型。从结果看，综合型的学生学习效果明显强于前面三种学生。

二、课题核心概念以及概况评述

多感官教学，主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，使学生的多感官(眼、耳、口、鼻、肢体)受到信息的刺激，有助于学生用多感官的方式去吸收，去体验，从而全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。

多感官学习法是著名教育家蒙台梭利提出的一种有效的学习方法，她认为孩子在动手实践时，充分调动他们全身感官的参与，学习的效果将会更好。多感官学习法要求父母要在学习的过程中帮助孩子调动各种感官，如触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉等，让孩子的各种感官充分活跃起来。

三、课题研究的主要目标、内容、与研究方法设计

研究目标：

1、同一个事物让学生从多种感官去感受，从声音、从图文、从触觉等各方面去体会；让学生从多方面去考虑问题，启发学生的思考，提起学生的学习主动性；

2、在小学音乐教学中，采用多感官参与音乐教学的方法，激发了学生的学习兴趣，帮助学生感受、表现音乐，让学生在快乐的气氛中积极主动地获取知识，从而提高教学质量 。实现音乐教学的最优化。

3、通过学习方式的变革，教学模式的变革，促进每一个学生获得成功发展。改善教学行为，全面提高教学质量，实现音乐教学的最优化。

研究内容：

1、创设情景，激发兴趣：尤其在音乐教学中，充分利用身边的事物，调动学生参与的积极性和参与的热情

2、在音乐教学中实施多感官教学，就要求教师对教材进行情景化处理，让学生通过有关情景或线索进行发现，以获取所要学的知识。这就需要教师在备课和上课时花费更多的时间和精力来研究教材研究学生，需要教师做到：①积累与教材相关联的课程资源，使之作为教学情境的一部分和教学的支持条件；②获取并提供替代经验，使学生“身临其境”地体味知识产生的过程；③精心安排情景内容，激发学生的好奇心和求知欲；④运用模拟情境，让学生置身其中，充分发挥其想象力和创造力。⑤根据给学生提供多感官参与的条件，如：借助教具，学具，设计多样，有趣的身体律动或声势律动，辅助教学。

3、多感官参与教学，提高课堂效率：通过小组同伴交流、观察实物、换位置照相等教学活动，以满足不同知觉类型学生的需要，使他们掌握本节课的知识要点并在原有基础上都有所提高。

课题研究方法：

1、实验研究法。通过对两个平行班级学生采用不同教学策略进行对比，制定措施，在课堂上运用多种策略调动学生参与积极性，观察课堂效果，随时反馈，并根据反馈的情况，调整对策，继续深入研究。

2、行动研究法：在课题研究实践中开展现场研究、个案分析、跟踪调查，及时修正研究措施。实施策略：①制定计划 ②展开行动 ③观察分析④反思总结。

3、经验总结法：在教育实践和课题实践研究中根据课题研究的重点，随时探索有效措施，总结得失，寻找有效策略。实施策略：①明确来源②做好记录③分学段整理④概括提升。

4、文献资料法：通过国内外与本课题相关的文献的收集与研究，学习借鉴，吸收运用，使课题研究的内涵更加明确、科学。实施策略：①检索信息②阅读文献③整理筛选④研究利用。

四、课题研究的创新点、难点

要使学生学习具有主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。其中体验性是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体现性就是要在实际的学习活动中，强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己耳朵听，用自己的嘴巴说话，用自己的手操作，及用自己的身去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。多种感官的刺激下，学生亲身体验的直接经验才是学生自己的学习成果。使学生能够对知道达到自我解读，自我理解，达到课堂效率的最优化。

五、课题研究过程

课题准备阶段。主要了解新时期和新课程的音乐教学体系，并分析其优劣，掌握学生阶段性身心特点和发展规律，立足于此，提出小学音乐教学序列性训练构架。

开题论证阶段。组织课题人员在专家的指导下对课题的操作进行细化，做好研究人员的分工，为研究工作的顺利开展提供操作依据。

全面实施阶段。将小学音乐教学序列性训练落实于课堂教学实践，构建低、中、高三个学段音乐教学模式，形成小学音乐教学序列性训练。并教学实践中设计新的、有效的教学策略。在实践中验证其合理性和有效性，撰写并发表教学若干论文和教学案例。针对本课题在课堂教学实践中出现的问题进行研究，分析问题、解决问题、不断丰富、补充、修正和完善序列性训练内容和教学策略，撰写并发表若干教学案例和论文。

总结提升阶段。总结基于不同学段身心特点，构建多感官参与小学音乐教学的序列性训练的成果，举办研究成果展示活动，向学校递送研究成果，使之得到推广应用。

组内成员研讨

五、课题研究的条件及成果

1、研究者是一直奋战在音乐教学一线的教师，一心扑在工作上，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。

2、我参加工作以来，每年都在学年结束前让学生对我的教学进行反馈，通过这些反馈，发觉每类学生对课堂的气氛要求是不相同的。从学生的现状来分析，相当部分的学生自觉性不强，不充分调动学生的多种器官，完全被动的学习，效果往往难以得到保证，必须多方面的促进才能起到好的效果。学生在歌曲的旋律、歌词、节奏、表演、创编等方便，通过多感官参与，更加深入、透彻理解和掌握教材看，化被动学习为主动参与，学习效果好。

节奏接龙训练卡

旋律线图谱

舞蹈、律动体验音乐，课堂剪影