我国的特殊教育明确提出要以学生为本，2016年11月25日，中华人民共和国教育部发布了《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016年版）》和《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》，这是我国首次专门为残疾学生制订的一整套系统的学习标准。新课标的理念既注重育人为本，又注重特殊学生的缺陷补偿、潜能开发以及社会融入。这一转变，意味着教师要认识到在教育教学上应该把终点放在满足学生特殊需要和开发潜能上。这些潜能的开发，综合能力的培养，都离不开情商教育的引导，以它为理论根据，才能让学生在获得基础知识和基本技能的同时，又学会学习、生活、合作，学会生存和形成正确的价值观。

   搭建特殊教育学校《唱游与律动》学科（培智）学生发展水平标准体系基本框架。根据《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》中，《唱游与律动》学科的目标体系进行因地制宜的调整和细化，形成切合市培智类学校和学生实际情况的课程领域目标体系。结合课标中感受与欣赏、演唱、音乐游戏、律动四个领域的内容，形成学生发展水平标准体系基本框架。