寻找接榫的点

——让电子白板在语文课堂绽放光彩

厦门市同安区第三实验小学   杨晓艺

摘要：现代化信息技术在教学中的应用，使教学观念和教学方法发生了改变，信息技术的应用已逐渐成为课堂教学的有效手段。而电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学。电子白板进入小学语文课堂并非只是只为了调动学生学习的积极性，要让电子白板充分发挥效用，找准电子白板与语文学科个性的接榫点，做到剡木入窍，在语文课堂绽放夺目的光彩。

关键词：电子白板 小学语文  运用

时代不断进步，新的世纪，孕育着新的希望。21世纪是一个信息化的时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，给人们的生活带来了翻天覆地的变化，教育也不例外。

现代化信息技术在教学中的应用，使教学观念和教学方法发生了改变，信息技术的应用已逐渐成为课堂教学的有效手段。

而电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，很快成为教师教学的新宠儿。

如何利用电子白板实现新的教学模式，如何依托电子白板提高教学效率，诸如此类的问题已经受到诸多教育工作者的重视与探究，如何将电子白板与学科整合更是亟待探讨的课题。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最恰当不过的了。被视为高科技教育辅助工具的电子白板，全面进驻学校各班教室。电子白板与学科的整合就如我国家具把各个部件连接起来的“榫卯”做法。各种榫卯做法不同，应用范围不同，但它们在每件家具上都具有形体构造的“关节”作用。若榫卯使用得当，两块木结构之间就能严密扣合，达到“天衣无缝”的程度。

在整个小学教学阶段，学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征。语文学科又是一门综合性很强的学科，小学生语文学习的形成是一个复杂的过程，要学习某一个语文学习方法，常常由听、说、读、写各种学习方法协调进行。它要涉及到小学生的全部心理活动和生理活动，需要身心各方面的协调。电子白板进入小学语文课堂并非只是只为了调动学生学习的积极性，要让电子白板充分发挥效用，找准电子白板与语文学科个性的接榫点，做到剡木入窍，在语文课堂绽放夺目的光彩。

一、依托电子白板，落实语言目标

语文教学的根本目的在于理解和运用祖国的语言文字，这是语文学科和其他学科的本质区别。

电子白板将丰富的画面、美妙的音乐展示给学生，使抽象的语言文字转化为学生的直观感受，帮助学生理解文本，加深印象，成为语文课堂创设情境的重要教学手段。

众所周知，电子白板容纳了丰富的教学资源，有时在课堂教学中适当拓展，丰富学生的见识，加深对课文内容的理解颇有必要，但它们不是语文教学的全部或大部分。如何利用电子白板更好的为实现教学目标服务？语文课程目标中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度是相互渗透、融为一体的。《义务教育语文课程标准》将语文教学要求按照识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习做了明确的要求。同时指出：“语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。”

教学《威尼斯的小艇》时，为了让学生充分了解小艇的特点，引导学生初读文本，利用电子白板的作图、批注等功能，让学生先在白板上画出自己读到的小艇的样子，在通过句子的品读，感受“又窄又深”， “像挂在天边的新月”，“船头和船艄向上翘起”的特点，再出示小艇的结构组合动画，抓住文中的3个比喻句体会小艇的样子，很好地突破了教学难点。

电子白板教学以其“呈万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让语文课堂不再是教师单纯讲课，学生回答的单一形式，把课堂回归学生，让学生的听说读写能力得到均衡发展，认识、技能、情意目标在学习语言这一轴心得到融合交汇。

二、多方融入朗读，激发潜在情感

语文课堂是语言学习的阵地，由于语言是思想文化的载体，学习祖国语言的过程就是民族意识精神的接受和培育的过程，因此，语文课必然要有情感。

情从何来，从课文的内容中来，从意境中来。而情感的调动离不开“读”。课文中的文字是无声的，它必须通过朗读，才能形成有声的语言，才能适当地拓展学生的联想，激发学生情感。

读书的方式、方法是多种多样的。如朗读、朗诵；精读、略读、速读；范读、齐读；指名读、自由读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读、背读……各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。朗读在语文课堂的阅读教学中的地位是不可动摇的，这里我所要举例的是义务教育课程标准试验教科书五年级语文上、下册中均编排了“综合性学习”这一板块的学习。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。如五年级上册“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，在学生初步了解汉字的特点和发展历史的基础上，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高学生大胆展示自我，敢于表达想法的能力。

这一节课我主要设计了一些教学环节：

1.课的开始利用电子白板的幕布遮盖，导入课的学习，创设的直观、生动、形象的场景，有效地开启思维的闸门,激发联想,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，激发学生学习的兴趣。

2.回顾本组综合性学习要点，利用白板书写功能，让学生作答。出示某个小组的调查报告（课前以小组为单位，进行整理，课上发送给学生word形式。小组同学找到本组的活动计划，在继续完成调查报告或活动总结。），以此为例，回顾已经完成的几个阶段。

3. 引导学生分享资源包：汉字的演变、甲骨文的发现、啄木鸟行动（纠正错别字）、书法作品赏析。在汇报研究成果的过程中利用电子教室中的教学演示功能，切断学生的画面，此时学生的注意力都集中在电子白板大屏幕上出现的画面，这样就能让学生专心地交流各自的阅读体会。学生自主交流过程中，充分利用白板的演示功能，展示学生的学习情况，并且组织学生评议，实现了课堂教学的即时反馈。

4. 小组合作撰写调查报告。

5.利用白板演示《赞汉字》，播放音频文件配乐朗读，激发学生对祖国语言文字情感。

回顾这堂课的教学，第三环节中引导学生利用电子白板分享各个小组调查成果，学生分专题进行汇报的调查成果。其实这也是朗读一种体现形式，组员或读出汉字谐音的笑话，或诵出意味深长的歇后语，或说出汉字结构的美……利用电子白板排除因时空因素造成的教学障碍，配以图片和优美的音乐，把学生带入不同的领域的学习，既拓宽学生的视野，又增长学生的见识。本课的最后一个教学环节通过配乐朗读教材中的材料《赞汉字》，让学生产生共鸣，仿佛文字有了生命，让学生情不自禁地赞叹：“真美！”那抑扬顿挫的语调，或快或慢的语速，再加上情感的起伏迂回，调动着听者的视觉、触觉、听觉等感官，让他们获得了极美的艺术熏陶，逐渐提高了审美情趣。

三、巧妙运用白板，写练相得益彰

学习语文虽然需要了解理性的语文基础知识，但重在感性的实践、积累、运用，运用时能否迅速提取，是检验学习是否有效的标准。

读写是车之两轮，鸟之双翼，协同进行，可收互动互促的优化效益。

在以往的教学中，师生、生生之间除了语言交流外，学生参与课堂的方式、空间有限，影响了学生的有效交流和学习。基于电子白板的设计特点，所配电子白板笔替代了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，从而使得教师摆脱了上述的困境。

使用白板，学生有了更多参与、实践的机会。在白板教学中，师生可以在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存等操作，同时，可以随时调用资源库里的资料，完全丢开了鼠标，使教学方便轻松，使师生的距离拉近了，现场交流更有效。

“工欲善其事，必先利其器”，电子白板这一先进工具，为我们带来了教学的新鲜血液。在语文习作课中，巧用白板更能让学生消除对习作的恐惧。

小学作文训练中一个重要的任务是教会孩子们仔细观察、具体描写的能力。运用电子白板创设“情境学习”能够调动学生回忆自己的亲身经历，激发学生写作欲望，比较个人视角的不同，丰富作文内容，体现“以学生的身心发展为目标、为学生的学而教的课改理念。”教师通过视频聚焦、定格的功能帮助学生突破平时观察不全面、不细致的局限，作文课上或重现学生亲身经历、难以忘怀的场景；或创设虚拟空间，真实再现一些学生难以亲眼目睹，但耳熟能详的情境。这样能引导学生从不同角度进行观察和体验，为学生提供了充满个性魅力的写作空间。

在讲评习作这一教学环节中，通过学生先作文与后作文的对比，及时在白板上圈画，能激发学生思考，发现词句的妙处。此外，对于错误的地方用橡皮擦掉，再用醒目的颜色补上，既避免了黑板书写的凌乱，又增强了记忆效果，节约了时间，提高了课堂教学的实效性。

信息技术融入教育教学，让电子白板与语文学科有机融合是大势所趋，如何巧用白板，让我们的语文课堂绽放光彩更是一大挑战。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新技术让我们看见了思想火花的碰撞，相信只要不断拓宽电子白板的应用空间，就能让我们的语文课堂成为一片莺飞燕舞的广阔天地。