《初中政治“导学案导学”课堂教学模式有效性的研究》

课题研究报告

厦门市第二外国语学校 吴瑛璇

一、课题研究的背景

近年来课堂教学出现了不少新的组织形式。尤其是以导学案为载体的课堂教学模式成为当前课程改革探索的热点之一。我校自2012年实施“高效自主课堂”课堂教学改革，推行了导学案教学模式。这种教学模式在初中政治教学中已初见成效，但在平时的教研交流活动中，发现导学案的设计和使用仍存在诸多问题。比如，有些导学案的编制名为导学案实为习题集，缺乏对学生自主学习和合作探究过程的有效指导；有些导学案问题设计过易或过难，缺乏层次性，难以实现预期教学效果；部分教师在课堂使用导学案过程中过于机械、僵硬，等等。正是基于以上背景和现状，特提出进行《初中政治“导学案导学”课堂教

学模式有效性的研究》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐学习，高效学习。

    二、课题研究的意义

1．教科研方面。以初中政治“导学案导学”课堂教学模式有效性的研究为主题开展课题研究，促进导学案教学法螺旋式的提升，使之趋于成熟、完善。这是我们追求的研究价值之一。

2．教与学方面。研究解决“导学案导学”教学模式实施中存在的问题，做到扬其长，避其短，实现教与学的“轻负担，高效率”。

3．教研组建设方面。以该课题研究为核心，有序推进校本教研活动，使校本教研与教学相长。

三、课题研究的理论依据

建构主义教学强调学习者自己建构知识的过程，教师只是外部的辅导者、支持者和合作者，为学习者提供建构知识所需要的帮助，以使学习者的理解进一步深入。在整个导学案教学过程中，导学案的设计有助于学生理解所学内容并且引导学生如何学习，使学生自己主动构建知识体系，然后遇有疑难，教师再引导释疑解惑。整个教学过程确实体现了建构主义所主张的教师是学习辅助者，学生是主动构建知识体系的学习者的思想。

四、课题研究的目标

1.培养学生自主学习、小组合作学习及探究学习的能力，激发学生的潜能，达到让学生学会学习的目的，促进学生全面发展。

2.通过本课题的研究，引导教师通过学习和研究，切实转变教育教学观念，树立“先学后导，以学定教”的新型教学观，提高教师科研水平，促进教师业务素质和能力的全面提升。

3.研究初中政治导学案的编写形式及备课过程，形成相对稳定的导学案编写方案和一套较为完善、规范的导学案备课流程。

4.促进导学案教学法螺旋式的提升，使之趋于成熟、完善，为我校高效课堂教学模式改革积累实践经验。

五、课题研究的方法

理论研究、调查研究、行动研究、个案研究等。

六、课题研究的过程

1.加强理论学习，参加各级教学培训和研讨，为课题的开展奠定基础。明确本课题的研究目标和实施的过程，统一思想。定期从网络、专业期刊中搜集相关课题研究成果并学习。

2.做好调查问卷工作，为课题的实施提供数据依据和研究方向。制作、发放《我校初中政治导学案学生使用情况调查表》及《导学案编制和使用问卷调查(教师用）》。对回收的有效问卷，进行认真统计分析学生对导学案的编制和使用、导学案导学教学模式等的意见，明确教学中存在的问题，为课题研究工作寻找切入口。

3.注重实践探索，开展多种形式的课题实践，将课题研究渗透在教学工作中，使课题研究真正为教学服务。注重理论联系实际，根据本校、本学科、本年级教学实际，充分开展教学研究和教学活动。

（1）分工协作，认真编制导学案。认真研读了近几年中考思想品德试卷，为导学案编制的有效性和针对性提供了有力的保证。利用外出听课学习的机会，认真学习其它学校导学案编制的成功经验，认真揣摩优秀教师导学案课堂教学的开展。在学习各处收集整理的导学案基础上，取其精华，并考虑到本校、本年级学生的实际情况，讨论得出了初中政治导学案编写体系。

（2）以公开课、校际教研、网络教研等多种形式的方法组织实践，展示阶段性研究效果，在实践的过程中及时发现问题，同时听取同行的建议，与学生交流，听取学生的看法，讨论解决的方法，加以修正，再次实践。

（3）开展学科比赛活动，拓展课题研究。如优秀学习小组评选。学习小组合作学习是“导学案导学”课堂教学模式中的一个重要环节，借助竞争效应，通过师生评价、生生评价、组组评价促进小组合作的高效持续发展。定期评选一次优秀学习小组，及时予以表扬，发送在班级群与家长分享喜悦。开展政治小论文评选活动，鼓励学生撰写政治小论文，小论文写作实际上是一种学生探究式学习方式，自己提出问题，尝试解决问题。

七、课题研究的主要结论和对策建议

（一）课题研究的主要结论

通过实践，我们认为“导学案导学”教学模式对初中思想品德教学是有效的，体现在：

1、有效培养学生自主学习习惯。学生根据导学案进行学习，目标步骤清晰，可以避免学习的盲目性，在长期的学习过程中培养学生自主学习的习惯。

2、进一步提高课堂学习的效率。教师重点帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生。

3、更加便于做好考前复习。将若干个导学案结合起来就是一份很不错的复习资料，简明扼要提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，提高复习的效果。

4、切实减轻课外负担。“导学案”在导学和助学上的作用大，大部分学生所

学知识能在课堂内消化、理解、巩固、提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，大大减轻了学生的课业负担。

（二）课题研究的对策建议

1．优化导学案编制流程

要优化导学案编制流程，必须加强集体备课，对导学案初稿进行讨论审核，及时提出修改的意见和建议，努力设计出高质量的导学案。

2．优化课堂教学环节

在课堂教学中恰如其分地运用导学案，充分结合“导学案导学”的优点与政治学科特点，创造出精彩的课堂教学。

3. 重视学法指导，使学生主动学习成为习惯

要让学生的学习方式由以往单一的、机械的“听讲—练习”的被动状态转向“自主学习—合作探究—主动展示”的积极主动学习状态，除了教学模式本身所起的作用外，教师还应该在课上或课下有意识的教会学生学习、合作、展示、倾听、评价。  

八、课题研究的改进与完善

课题研究不断深入的过程中，依然发现了一些问题，如：一方面，老师们利用导学案为载体开展导学的课堂教学模式操作还不成熟，需要进一步实践研究；另一方面，关于如何促进“导学案导学”教学模式实现“轻负担，高效率”的问题，依然停留在表面层次上。课题在研究和实践过程中发现的问题和总结出的一些经验教训，同样是本课题重要的成果之一。为此，今后的设想是继续深化“导学案导学”教学模式的实践与研究，在以后的教学研究和实践过程中进一步完善，扬其长，避其短，使之为学生主动创新学习服务。