作业标题 :研修作业 作业周期 : 2018-11-01 — 2019-01-20
作业要求 : 提交1篇课题研究报告。 题目自拟。 要求: 1.格式清晰,页面整洁,字数不少于500字。 2.图文结合,适当加入活动过程中的照片。 3.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 4.为防止编辑时间过长掉线,请先在文档编辑器word软件里编辑好,将内容复制到答题框提交,附件也可附在下方。
发布者 :教务
提交者:学员蔡冬吟 所属单位:厦门市同安区祥平中心小学 提交时间: 2019-01-18 17:11:13 浏览数( 7 ) 【举报】
《应用心理游戏链接教学目标,突破中年级阅读教学重难点》
课题研究报告
厦门市同安区祥平中心小学 蔡冬吟
我们的课题名称是《应用心理游戏链接教学目标,突破中年级阅读教学重难点》。本课题由蔡冬吟、郑月容以及叶童琳三位老师组成。下面,我将从这六个方面就我们小组开展本课题研究的情况向大家作如下简要汇报,敬请批评指正。
一、 研究工作阶段
首先,在工作研究的准备阶段,我们小组在省级课题正确理论的引领下,根据小学中年级学生的身心发展特点,结合本组阅读教学的实际情况,查阅了大量关于心理游戏和阅读教学方面的文献资料。我们从学生、家长、老师三方面分别进行问卷调查。为了得出准确的数据,我们在省级课题核心成员、德育科主任庄丽娥老师的带领下,多次走进学生家里,与家长、学生进行深入的访谈,并列表分析,得出有效的、准确的问卷调查数据。在各方面准备充分的情况下,我们进入了研究实施阶段。我们的开题报告于2016年11月9日得到领导专家的肯定,并给予科学论证。
(专家冯云主任进行论证)
我们课题成员也非常重视理论方面的学习。积极参加省级课题定期开展的各级各类培训,如福建省教育科学研究所副所长林斯坦教授、冯云主任以及厦门市教育科学研究院高思刚主任的讲座等等。除此之外,我们组员准时参加区级骨干教师在云南昆明为期十天的培训,收获满满;一起走进“相约名师·聚焦课堂”的会场认真学习,并跟随部编教材课改的脚步,参加厦门市举行的新教材培训。我们始终坚信“他山之石可以攻玉”,所以我们也认真与其他课题小组交流探讨,一起学习理论,积淀素养。
(小组成员参加各种培训)
在理论的学习基础上,我们付诸行动,把理论带进课堂进行实践。如蔡冬吟老师教学三年级下册《翠鸟》时运用“比眼力”的游戏,激发了学生的兴趣,积极调动了感官去观察翠鸟的外形,达到了预期的教学目标。我教学的《富饶的西沙群岛》,以“雨点变奏曲”游戏热身,带领学生进入美丽的西沙群岛,并让学生化身为小雨滴,到美丽的西沙群岛去游一游,充分感受西沙群岛的富饶与美丽。特别是郑月容老师的《桂林山水》经过一次又一次的磨课,不断总结与改进,最后代表我们课题组参加学区的课堂教学比赛,获得一等奖。在她的阅读教学中,“我为漓江点赞”环节让学生在游戏中自然地背出文中的句子,做到水到渠成。而在“锦囊助力,挑战练笔”中,郑老师用送小锦囊的游戏,给学生提供仿写时能用到的好词,学生在仿写练笔时兴趣浓厚,符合“有次序地进行具体描写的方法,并能仿写句子”的教学目标。这次赛课不仅获得同安区评委老师的一致好评,也获得翔安区进修学校教研员的高度肯定。
(郑月容老师执教《桂林山水》)
(蔡冬吟老师执教《翠鸟》)
二、 阶段性成果
俗话说“众人拾柴火焰高”,感谢省级课题领导为我们提供的各种展示平台,感谢其他课题小组多次无私的帮助,使我们的课题有了可喜的进步与收获。在2017年5月10日,我们小组由郑月容老师为其他小组做了汇报,获得与会领导和所有课题组成员的赞赏;我们成员所设计的心理游戏在教学中的应用片断实录被学校的《心理游戏让课堂“活”起来》收入汇编;郑月容老师执教的《桂林山水》获得平中心小学语文学科课题实验教学研讨暨第二届语文教师课堂教学比赛一等奖。与此同时,学生的阅读兴趣浓厚,课堂阅读教学效率大大提高;教师的教学方式在不断的实践探究中激起碰撞的火花,促进了教师的专业成长。
三、研究主要创新点
在电子产品迅速发展的现在,孩子接触电脑、手机、iPai的机会增多,特别是在扣人心弦的动画、游戏面前,让孩子潜心阅读确实不是一件容易的事。而我们的课题核心与目标就是让心理游戏走进阅读课堂,营造良好的学习氛围,充分发挥师生的互动作用,寓教于乐,让学生通过心理游戏中的思考、碰撞,改善他们学习的心理状态,激发他们学习的心理潜能,促进他们的高效学习,对小学生的学业发展和身心发展具有重要意义。
四、 存在主要问题
现在,我们的课题研究进入中期阶段,在多次对比、总结中,发现有时候我们也会走进教学困惑区域,比如所设置的游戏跟教学目标,特别是跟所要突破的阅读重难点有点脱节,或是跳跃过大,衔接不是很自然,好像是为了游戏而游戏,不能达到预期的水到渠成的效果。
五、 下一步计划
接下来,我们课题小组将会继续紧紧跟随省级课题的步伐,珍惜每一次学习的机会,继续认真加强理论学习,并把理论与实际相结合,加大课堂实践力度。
六、 可预期成果
在师生课堂实践中,进一步激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力,使教师的教学方式不断得到改进,教师个人专业素养得到提高。并在不断研究实践中,形成优秀的应用片断实录和教学设计,撰写关于阅读教学方面的研究论文参与市级、区级的汇编。
评语时间 :2019-01-22 09:02:58