校园安全是个永恒的话题，安全工作是学校工作的重中之重，安全无小事……可见安全工作的重要性。校园内因安全事故而伤亡的学生，据统计全国每天至少有40-50个，还呈上升趋势。学校必须强化“安全第一，责任重于泰山”的意识，认认真真做到学校安全“警钟常鸣，常抓不懈”。

案例：

  某一天，三年级某班的蒋老师在上课时，发现班里的一男生偷偷的在抽屉里玩玩具，蒋老师要求学生将玩具上交，但学生再三否认玩玩具。蒋老师多次要求学生交出玩具未果后，怒气冲冲的开骂，并打了学生两个耳光，导致该生左眼红肿、充血，暂时性的视力下降，在家休息了好几天。学生家长到校要求处理严肃处理蒋老师，后经协商，蒋老师赔偿了该学生的经济损失，学校也对蒋老师进行了批评教育。

分析：

  在此事件中，蒋老师处理课堂突发事件不够冷静，没有调查了解清楚情况，采取正面教育的方式为主，将上课不专心听讲，做小动作的后果（导致知识没有掌握，养成坏习惯）跟学生讲清楚，让学生能知错能改，从而达到教育的目的。而是凭一时的冲动体罚了学生，导致该生左眼红肿、充血，暂时性的视力下降，而无法到校正常上课。蒋老师的行为已经违反了我国《未成年人保护法》规定“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”已经侵犯了学生的身体健康权，所以蒋老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。鉴于该生眼睛受伤，根据医院的鉴定属于轻微伤，蒋老师的行为不构成犯罪。经学校、蒋老师和学生家长协商，家长跟学校和蒋老师达成和解。

  对学生实施体罚更是与国家法律相违背。其中义务教育法第十六条即明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。此外，我国教师法第八条第五款也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”，同时在第三十七条第二三项规定“体罚学生，经教育不改的”、“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等情节严重的行为，将给予行政处分或者依法追究刑事责任。即便如此，一些教师仍然我行我素，甚至有过之而无不及，实在与其漠视法律相关，应该说，体罚教育有百害而无一利，它是一种极端愚昧、变态的非正常行为。因此，当务之急是尽快强化教师的师德教育，树立法制意识，切不可做出让人遗憾终生的事！

首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，它不但使学生肉体受到疼痛，严重的直接损伤学生的身体，影响学生机体正常发育，更重要的是它必然影响着学生心理的发展，影响学生认知发展和个性品德的成熟。那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的，也是没有前途的。

其次，提高教师素质，综合利用多种教育手段。师者，所以传道、授业、解惑也。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，防微杜渐，既一视同仁，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。

第三，学校领导要重视体罚学生的现象，要明确认识体罚给学生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的；不但是肉体的，也是精神的；不但是现时的，也是未来的。一旦因体罚出现问题，学校领导也应从事实出发，严肃处理，不能一味袒护，并引导教师吸取教训，从而在中小学从根本上避免体罚现象的发生，使中小学教育更加健康地发展。

   第四，树立正确育人观，促“角色转变”。树立正确教育观念，转变落后思想。通过学习、思考、讨论剖析，影响教师提高认识，形成观点，从而获得他律到自律的效果，告别体罚，杜绝体罚，自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。

第五，学习课堂控制艺术，获取恰当方法手段。缺乏科学的教育艺术是产生体罚的重要原因。学校应该运用多种途径来提高教师的教育艺术素养，使教师能依据学生的心理特点、行为特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免体罚。

第六，注重教师心理疏导   提高心理健康水平。提高教师的心理健康水平，要“唱好”“  三步曲”。首先要给教师减负，从生理到心理的全方位“解放”。其次要摆正教师的位置、心态，与学生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心肠热”而“头脑冷”，要有热心、信心、恒心。

但愿从此以后教师能“远离体罚”，或者让这类事件更少一点。