作业标题 :研究报告 作业周期 : 2018-11-01 — 2019-01-20
作业要求 : 提交1篇学校管理实践的研究报告。 题目自拟。 要求: 1.格式清晰,页面整洁,字数不少于500字。 2.图文结合,适当加入活动过程中的照片。 3.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 4.未防止编辑时间过长掉线,请先在文档编辑器word软件里编辑好,将内容复制到答题框提交,附件也可附在下方。
发布者 :教务
提交者:学员陈拱汉 所属单位:同安区大同第二中心小学 提交时间: 2018-12-06 08:45:22 浏览数( 1 ) 【举报】
小学校园文化建设的实践与思考
福州培训,收获满满。10月18日魁岐小学的江林校长,针对小学校园文化的内涵,从小学校园文化的发展层次、特色角度和操作角度三个层面分析了当前小学校园文化建设, 为我们展示了魁岐小学独具特色的校园文化,并在实践中探索其教育与管理的功能,为学生的健康成长创造良好的文化环境和氛围, 提高了师生的全面素质和创新能力,形成学校的办学特色,打造出自己的教育品牌。学习引发思考,现结合我校的校园文化建设的实践,作如下思考与探索。
一、对小学校园文化的再认识
江林校长认为,校园文化是社会文化大系统的一个子系统。小学校园文化指的是小学校园所具有的特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑、校园景观、绿化美化等物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等,故而魁岐小学提出了“境育”的校园文化建设的理念。
作为一种环境教育力量,小学校园文化是各小学构建办学特色的内容基础。在小学构建良好的校园文化环境,可以促进小学生产生内部心理变化, 形成稳定健康向上的文化意识,能正确地评价社会和认识自我,并能稳定地指导自己对未来生活、理想作出正确的判断和选择,有利于小学生的个性发展,陶冶学生的情操,启迪学生的心智,促进学生的全面发展,形成学校办学特色。例如我校(大同第二中心小学)的校徽就以“同”为元素,建构“天下大同”办学思想,并形成学校特有的“同”的文化核心 。
二、对小学校园文化建设存在问题的思考
(一)从小学校园文化建设发展层次来看,当前大多数小学校园文化建设整体处于向高层次推进的阶段,由浅到深,大致可分为实体文化、制度文化、观念文化三个层次。但是,目前多数小学尚未形成大家较为认同的、有特色的、校园人共享的价值理念和道德观念。观念文化的核心“学校精神”更是缺乏形成的基础。
(二)从小学校园文化特色角度看,各小学校园文化建设并未显示出各自的特色。校园文化建设趋于一般化,千篇一律,个性不明显,这将不利于各小学最终形成具有普遍影响、校园人共享的“学校精神”。
(三)从小学校园文化建设操作角度来看,小学校园文化建设缺乏系统性、继承性的思想指导,具体表现在,不少小学在举办校园文化活动中,只注重活动场面的热闹,以为只要敲锣打鼓,挂上色彩纷呈的条幅和标语,就会达到应有的效果,没有把文化活动纳入学校的长远规划,使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光,削弱了校园文化在学校完成其培养目标过程中的作用。校园文化活动不能立足本校校情和师生的内心情感,使得各项活动因对学生灵魂的塑造功能的思考不够而缺乏继承性。小学校园文化决定着小学的形象和精神风貌,是一所小学发展的关键。探索小学校园文化建设的途径和方法就是探索办学理念,创建办学特色的途径和方法。
三、对小学校园文化建设的实践与探索
魁岐小学的“境育”理念,质实而有效,无疑为当前转型时期的校园文化提供一种借鉴,让校园文化成为真正有涵养、有益处,可持续性发展的校园不可或缺的元素。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”,并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。我校(大同第二中心小学)在制定校训、校风、教风、学风、班风上是颇下苦功的,经过广泛征求意见形成“崇德尚雅 求是笃行”的校训,体现学校教育的美好愿景。
(一)创建健康优美的校园文化墙壁,发挥小学校园文化的熏陶功能。为了让小学校园文化墙壁建设达到陶冶学生性情、规范学生行为、启迪学生心智的目的,在小学校园文化墙壁建设中要打破常规的、一成不变的、静止的模式,赋予它丰富的生命力。在师生熟知的领域里,挖掘新的教育资源,为小学生的发展提供更为宽阔的空间,努力使学校的每一面墙壁都“说话”,使每一个角落都成为小学生进行学习、探究、实践的园地。
小学校园文化墙壁建设应分为核心和主体两部分。核心文化墙壁应设在人员最集中,位置最显眼的地方,彰显学校的办学理念,突出学校的办学特色。主题墙壁可按楼层、班级、教室功能等展现师生风采,展示不同的文化主题,颜色多以生态绿色为主,白、红、蓝、黄等多种颜色共存,意喻校园为一个生态校园、以人为本的校园、多元评价取向的校园。其中,各班教室展示墙壁的设计要生动活泼,各具特色,充分展现学生的才华。各辅助教室、办公室、楼梯、甚至水房,每一处的设计,都尽可能体现出积极的精神和理想。各楼层长廊文化可以引导小学生自觉养成文明行为为主题,摄取典型的小学生日常生活镜头,展示小学生的精神风貌,对小学生进行潜移默化的教育;可以科学为主题,从前沿科学、生命科学、环境科学等不同方面介绍世界科学技术的进程和成果,展示学校学生的获奖作品,培养学生学习科学,探索奥秘的兴趣;可创设文学长廊,以典雅清丽的画面风格,从古到今,从国外到国内,展现源远流长的文学发展历程,让光照千秋的文坛巨匠、脍炙人口的文坛佳作在学生幼小的心田播撒下热爱文学的种子;还可以选取音乐、美术中的经典艺术珍品,创建艺术长廊,给学生以美的享受和熏陶。
校园文化长廊是师生展现才华、张扬个性、创新实践的平台。每一幅著名科学家和学者画像的选取,每一条著名的治学和教育的箴言警语的筛选,都体现着师生严谨治学、勇攀高峰的文化主题。学生置身在设置规范、整洁美观的学习和生活环境之中,感受到和谐、高雅、清新和优美,赏心悦目、耳濡目染,使他们的心灵得到净化和美化,真正做到校园无闲地,处处皆育人的目的。
在小学校园文化建设中,领导是校园文化的倡导者,教职员工是校园文化的主导者,学生是校园文化的主体。因此,要把师生员工看做是学校生活的主人,是校园文化的建设者。针对小学校园文化建设问题,可以通过问卷,对广大教师、学生、家长等进行广泛地调查, 并组织校园文化建设的方案征集活动,充分考虑各个方面的意愿和要求。
如果校园文化墙壁的设计灵感能真正来自学校的教师、学生和家长,并由学校教师独立设计、制作。那么,这一过程不仅体现了学校的办学理念、文化特色,也是全体教师教育理想的升华和外显,所有参与者在建设中都将受到良好熏陶和教育。
(二)开发丰富多彩的实践活动,发挥小学校园文化的培养和激励功能。心理学研究表明,人的任何行为都是以追求需要的满足为目的。需要是人的行为的积极源泉,没有需要就没有人的行为。举办丰富多彩的实践活动,重视发挥小学校园文化的各种培养和激励功能,能激发调动广大师生的积极性,促进小学生的个性发展,促进学校办学特色的凸现。
1.开发综合性强的德育实践活动,培养小学生的综合素质
小学校园文化建设有助于进一步加强和改进小学生的思想道德建设,值得教育者深入研读与思考。那么,如何充分发挥校园文化建设中德育实践活动的育人功能呢? 小学德育实践活动应本着小、近、实的原则,以专题为主要形式特征,以实践性、自主性、趣味性、创造性、非学科性为内容特征,围绕我与社会、我与自然、我与家庭、我与自身四大版块,以班级形式组织,突出小组合作学习,以年级形式组织,多层面挖掘主题内涵,以五一、十一、寒暑假为契机,设计全校学生参与的,以个体为单位进行的活动,发展学生的个性。
活动主题可在学科开放教学的基础上,同年级各学科通过交叉备课,整合出综合实践活动主题;可根据学生需求补充综合实践的活动主题; 也可以是教师根据学校需要而加入的主题;还可以是以地方文化、政治、经济为资源开发的主题。这些以专题形式展开的实践活动,能实现教学方式的变革,完成教师和学生在教学活动中角色的转变,培养小学生的实践能力和创新精神。
2.开发特色校本课程,彰显小学生的个性随着新课改的深入,很多学校把原来的足球、合唱、美术等兴趣小组进行改造,根据现有的条件、师生现状和社会未来发展的要求,整合学校、自然和社会资源,设计开发语言素养、科技、信息技术、艺术、体育等门类的校本课程。丰富小学生的课余文化生活,拓宽小学生的知识面,发展小学生的兴趣和特长,陶冶小学生的情操,提高小学生的精神境界、文化素质和审美能力,促进小学生的个性和谐发展。
3.开展多彩的课余活动,丰富小学生的生活
学校还要组织学生开展丰富多彩的文体活动,例如,新年音乐会、六一艺术节、国庆演出等大型节日庆祝活动,跳绳、踢毽子、拔河、长跑、篮球、足球、趣味运动会、田径运动会、远足等体育活动,让学生在广泛地参与中体验到快乐,并逐步形成学校的艺术节、体育节、科技节、读书读报节等活动,逐年发展完善。这样,就会使组织经验不断积淀,经典不断传承,校园文化得到不断地建设和发展的同时,学生的实践、创新等能力也得到培养和提高。学校的德育实践活动主题的开发要紧紧把握时代特征,突出学校特色,并随着社会的发展和进步,不断地对已生成的主题进行遴选和完善,实现继承与创新的互动互变。文体活动、校本课程和德育实践活动等校园文化活动的开展将课内与课外、校内与校外紧密联系,实现了学校教育向家庭、社会、自然的开放。
(三)建立规范有序的管理机制,发挥小学校园文化的控制功能。学校的规章制度是对学生的思想品德和行为举止的规范化要求,校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括规章制度、组织建设、落实方式等,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。只有建立起完整的规章制度, 规范师生的行为,才有可能建立起良好的校风,保证校园各方面工作和活动的开展与落实。在校园制度文化的建设中,必须充分考虑校园制度文化的导向性、规范性和继承性等特点,以鼓励先进、激发进取,鞭策后进、促其进步为出发点,发动全体教师和学生参与制定,并由教代会审议通过后实施。为保证各项制度的落实,还要重视师生制度意识的培养,经常利用政治学习、集体晨会、家长会、班会课等进行宣传,以保证各项制度的权威和稳定。校园文化建设的途径与方法是多种多样的,但是无论怎样建设,都要以学生为本,调动广大学生的主动性,使他们积极参与。教师要注重实践性与操作性,特别是实际训练学生成为会学、会生活、会工作、会合作的人,还要重视网络建设与管理,加强教育,从小培养学生的自控力与自律精神。
校园文化建设的探索与思考将是一个学校前进和发展的永恒的主题,因为校园文化建设是素质教育的重要内容,是时代发展的要求,它的建设直接影响学校各方面的工作,良好的校园文化必将促学校特色的形成。
紧密联系了此次学习内容,有一定的自己的理解,观点鲜明、思路清晰。
评语时间 :2018-12-07 20:42:12