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教师专业发展是一个动态持续的长期过程需要结合学校和教师的实际情况进行科学规划，通常一所学校的教师专业发展规划可以从学校教师专业发展的整体规划以及教师专业发展的个人规划两个层次考察。

学校的教师专业发展规划是促进教师整体发展的路线图，一所学校的教师专业发展规划的制定，可以从三个方面反映：第一，学校是否对全体教师进行了认真的现状分析，是否明确了学校教师专业发展所面临的挑战存在的困难和具备的优势等，第二，学校的教师专业发展规划是否提出鲜明确切而可行的总体目标和具体目标，是否体现了不同年龄、不同职称、不同学科、不同专业发展水平的教师的专业发展需求，是否体现了整支教师队伍的共同发展的整体提升，第三，学校是否制定了相应的制度予以保障。

教师专业发展的个人计划，是教师个体和学校共同协商的结果，教师个人专业发展计划是否是基于自身现状的分析，教师是否明确了自己专业发展所具有的优势和不足，教师是否有明确的专业发展，个人追求和目标。这里专业发展目标是指教师通过专业学习，行动与反思所要达到的预期结果，人们对目标的价值看得越大，估计实现目标的概率也高，目标激发出来的力量也就越大。教师是否有明确的实现专业发展目标的措施，措施是从现状到目标的桥梁，教师制定出来的专业发展措施，应该紧密围绕专业发展目标，立足个人专业发展现状，符合学校实际，要考虑其设定目标之间的匹配度。