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我非常高兴能够参加本次网络研修学习，通过本次课程学习《游戏点亮快乐童年》，我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，纲要要求教师做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”可见，游戏在幼儿园教育活动中有着举足轻重的地位。

幼儿喜欢游戏，幼儿园需要游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩。我们要多以游戏的形式来组织教育教学活动，让游戏成为幼儿园的基本活动，让游戏促进幼儿身心和谐健康地发展，让幼儿在游戏中健康快乐地学习成长。作为教师要善于引导幼儿相互讨论，充分尊重幼儿游戏的权利，允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现，并做好及时的观察捕捉指导。如幼儿在区域游戏中，扮演哥哥姐姐的人让弟弟妹妹们坐在干净的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作，有的扫地，有的擦桌子等等。幼儿们在与情景互动中操作，既积累了知识又体验到了游戏的快乐。在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，除了投放一些购置的游戏材料，如：门球、飞盘、推车等，还会投放一些自制的玩教具。如：用易拉罐制成的保龄球、梅花桩，用废旧挂历纸制成的纸棍等。在幼儿活动时，老师还要注意用心找到幼儿的兴趣点；引导幼儿自定游戏规则、要求；以及幼儿原有水平与教育目标和内容的结合点；及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的器械，让幼儿自由、自主活动。如：球、沙包、圈、跳绳等。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，能满足幼儿不断发展的需要。在户外体育活动中，幼儿玩什么？怎么玩？和谁一起玩？在哪儿玩？一种器械玩多长时间？我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由度。不去约束他们，而是放手让他们去玩，尊重他们的想法，充分发挥他们的想象力等。

   总之，用科学的游戏方法，让幼儿在“做中学、玩中学、生活中学”，以游戏的形式达到教育的目的，在游戏中快乐地学习，通过不同的游戏激发孩子的创造力、想象力、参与力，促进每一个幼儿健康、和谐、全面、可持续发展。