当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

我们教师在问诊阶段制定教学目标时还存在唯书唯上，照搬照抄教参的现象，忽视了实际教学价值的正确取向；而有的教师制订的教学目标过于片面，仅关注认知能力，忽视了课程目标、单元目标、课时目标的有效合一。

我认为准确制定课时目标应该注意以下几个问题：

1、分析各种教参中对本课时的要求。我们应该从各种教学材料（如教参、练习册、课本练习题等）中提取出知识点，再将其放到整个教材体系中去，研究怎样把教材信息转化为教学信息，要收集哪些材料，运用哪些教学手段，促使学生从原有的认知结构出发去获取新知识，探索新发现。2、吃透教材意图，制定有效而富有个性的课时目标。教师在准确制定课时目标时，可以适当调整教学内容，并且根据本班学生的认知水平，制定出更适合本班学生的个性目标，使学生获得不同的发展。 

3、要切实了解到学生的认知发展水平，也就是说，对自己本班学生的记忆、观察、想象、注意、思维发展水平；要有所了解。2、要切实了解学生已有的知识经验基础，也就是说，对学生在以往数学学习过程中已经具备或已经掌握的数学知识、数学经验要有具体的了解。例如《生活中的比》，我们首先要了解教材的编排意图。教师用书中本课时的教学目标是让学生经历从生活情景中抽象出比的概念。从练习册中的习题中，出现了“把比改写成分数形式”的类型题，教材书上课后练习中出现了“求比值”的类型题，又考虑到六年级的学生对分数与除法的关系已有了一定的认识，因此，本课的课时目标可细化为： 

1、经历从具体情境中抽象出比的概念。2、理解比的意义，并知道比的前项与后项位置不能随便颠倒。3、会正确读写比，并会求比值。4、理解比与除法、分数之间的关系，并会把比改写成分数形式。 

准确制定课时目标是提高数学课堂实效的良好开端。所以教师应该对教材进行深入研究，准确把握教材的编排体系、意图以及目标要求，而且不能受传统数学教学观的定势影响，要有创造性地运用教材的意识、勇气和能力，才能制定出有效地课时教学目标，使数学课堂既有味又精彩。