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在传统的教学中，老师往往更加注重是在教学结束后实施的评价，将评价当作测量学生学习结果以及分析学生是否掌握相关的以知识及技能的手段，缺乏对学生学习过程以及结果的系统监控和评价。评价目标的狭窄。终结性评价目标更多的是知识以及技能为主，很少关注学生在完成任务或者创作作品过程中的表现。例如：是否自主寻找解决问题的途径、是否提高了动手实践的能力、是否与同学很好地协调好关系等。这种评价方法缺乏对学习过程以及学生综合能力和素质的评价，忽视了对学生的思考、解决问题的过程以及情感态度的评价。未能实现教学目标。评价的制定要根据教学目标来进行设置，在评价的过程中应完成预期的教学目标，教师在进行评价设计时往往没有真正体现这一点，从而使得评价的结果没有充分实现教学目标，与教学目标的设计分开。