20世纪70年代,罗伯特?斯莱文在美国的琼斯霍普金斯大学提出了合作学习的概念,他认为:"合作学习是指学生以小组为单位,成员间互相帮助,共同学习教学内容的教学方法。"在体育教学中学生间发生着频繁的合作,一场球赛,一个游戏,一次接力赛,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利,合作意识的培养,要紧密结合教学的内容,提出具体的要求。例如在集体项目的比赛中,让学生懂得谁上场,谁替换,都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利,除了场上队员的个人技术、技能的充分发挥外,主要是同伴们的相互配合,由于各种原因,队友发挥失常,出现失误都是难免的,在这种情况下,要相互谅解,鼓励与支持,切忌埋怨和指责。使学生认识到,只有良好的合作,才能取得成功。
体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性。学校体育教学同样体现了体育的这种特性。竞争,是时代的要求,是社会发展的必然,没有竞争,无以求生存;没有竞争,无以求发展,作为教师要不断地向学生强调这种思想,经常为他们设置竞争的环境。而教学比赛正是运用竞争机制的一个重要的实施手段,它往往使学生全身心地投入到体育课堂中。通过比赛来证明自己的能力,成功的体验可进一步增强信心,而失败者会找到不足加以改进,不断完善自我。然而,值得注意的是学校体育中的竞争不应过分强调学生与学生
之间的比较,不要强化等级,应该强调积极进取,敢于拼搏,
永不停息的精神。
四、培养良好的体育道德
体育道德(Sportsmanship)是人们进行体育运动过程中必须共同遵守的行为规范和准则,是人类在运动过程中从自然人向社会人转变的结晶,是人类摒弃野蛮、崇尚文明的表现。体育道德主要通过两种方式调节着人们的体育行为和体育关系:一是道德的自律作用,二是道德舆论。在平时的体育教学中,体育游戏和教学比赛是培养学生体育道德的两个重要方面。教学比赛具有一定的对抗性和竞争性。它是提高学生综合应用技术能力的手段,也是培养学生体育道德的重要途径之一。公平竞争是教学比赛的主要特征,要求比赛双方遵守统一比赛规则,在相同的比赛条件下进行角逐。比赛中的每个学生担任不同的角色,除了要遵守共同的比赛规则外,还要求学生要服从裁判,尊重对手,原谅同伴的过失行为。在比赛的过程中,慢慢地培养了学生的体育道德。体育游戏是深受学生喜爱的一项活动。它内容丰富,形式多样,且生动活泼,但在教学中,教师往往偏重活跃课堂气氛、发展学生运动能力等方面,而忽视了游戏对培养学生体育道德方面的作用。其实在体育游戏的教学中,除了应引导学生积极参加锻炼,养成良好行为习惯的同时,是应重点培养学生的体育道德。如在游戏"老鹰抓小鸡"的规则中,就应该提出这一条:"小鸡"在奔跑中不能脱离队伍,脱离"鸡群"
的"小鸡"是容易被"老鹰"抓走的,规则要规定:被对方拍着或碰到的学生就算作被"抓住"。但由于同学们求胜心切,一部分学生不愿意承认被抓住,针对这种情况,教师应及时引导,告诉他们只有遵守规则,讲究诚信,才能获得对手的尊重,使游戏顺利进行,才能真正感受到游戏的趣味性。
五、结语
体育教学对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,体育教学是为了学生能快乐、健康、幸福地生活,充分感受人的生命力,体验情感,增强意志力服务的。体育教学是一种社会文化,不仅可以为人们提供社会生活所需要的能力、行为方式与规范等,而且还可以使人们学到其他社会生活领域中的规则。通过体育教学,可以提高学生的社会适应能力,还可以使学会建立和谐的人际关系,具有良好的体育精神和道德精神。
